ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа для обучающихся с РАС по
учебному предмету «Труд (Технология)» включает: пояснительную записку,
содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
учебного предмета, тематическое планирование. Пояснительная записка
отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику
психологических предпосылок к его изучению обучающимися младшего
школьного возраста; место в структуре учебного плана, а также подходы к
отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной
школы. Приведён перечень универсальных учебных действий —
познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых
может быть достигнуто средствами учебного предмета «Труд (Технология)»
с учётом возрастных особенностей обучающихся начальных классов. В
первом и втором классах предлагается пропедевтический уровень
формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на
этом этапе обучения только начинается. В познавательных универсальных
учебных действиях выделен специальный раздел «Работа с информацией». С
учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на
интеграции регулятивных УУД (определённые волевые усилия,
саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности
при налаживании отношений) и коммуникативных УУД (способность
вербальными средствами устанавливать взаимоотношения), их перечень дан
в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего
школьника за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или
иной темы. Представлены также способы организации дифференцированного
обучения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Предлагаемая программа отражает вариант конкретизации требований
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования обучающихся с ОВЗ по предметной области (предмету)
«Труд (Технология)» и обеспечивает обозначенную в нём содержательную
составляющую по данному учебному предмету.
В соответствии с требованиями времени и инновационными
установками отечественного образования, обозначенными во ФГОС НОО,
2

данная программа обеспечивает реализацию обновлённой концептуальной
идеи учебного предмета «Труд (Технология)». Её особенность состоит в
формировании у обучающихся социально ценных качеств, креативности и
общей культуры личности. Новые социально-экономические условия
требуют включения каждого учебного предмета в данный процесс, а уроки
технологии обладают большими специфическими резервами для решения
данной задачи, особенно на уровне начального образования. В частности,
курс технологии обладает возможностями в укреплении фундамента для
развития умственной деятельности обучающихся начальных классов.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей.
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими
фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное
искусство—
использование
средств
художественной выразительности, законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна.
Окружающий мир — природные формы и конструкции как
универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий
и обсуждения результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе —
предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая
целостного процесса интеллектуального,а также духовного и нравственного
развития обучающихся младшего школьного возраста.
Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии
является основой формирования познавательных способностей школьников,
стремления активно знакомиться с историей материальной культуры и
семейных традиций своего и других народов и уважительного отношения к
ним.
Занятия продуктивной деятельностью закладывают основу для
формирования у обучающихся социально-значимых практических умений и
опыта преобразовательной творческой деятельности как предпосылки для
успешной социализации личности младшего школьника.
На уроках технологии ученики овладевают основами проектной
деятельности, которая направлена на развитие творческих черт личности,
коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и
использовать информацию.
Овладение обучающимися навыками конкретной предметнопреобразующей деятельности, знакомство с миром технологий особенно
актуально для обучающихся с РАС, так как это может в дальнейшем
3

оказаться основой для выбора будущей профессии.
ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА «ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)» ОБУЧАЮЩИМСЯ С РАС
При изучении данной предметной области, необходимо обратить
внимание на возможные трудности усвоения программного материала,
связанные с моторной неловкостью большинства обучающихся с РАС. Это
может быть не только препятствием для освоения определенных
технологических операций при выполнении практических работ, но и
предъявляет повышенные требования к обеспечению безопасности
обучающихся при работе с инструментами.
Особенности зрительно-моторной координации и недостаточность
развития навыков рисования и письма могут быть причиной трудностей при
выполнении эскизов, рисунков и чертежей, предусмотренных программой.
Поэтому для обучающихся с РАС необходимо предусмотреть возможность
работы с рисунками, схемами и чертежами с использованием ИКТ.
При выполнении практических работ необходимо учитывать сенсорную
чувствительность части обучающихся с РАС и осуществлять замену на
аналогичные виды работ или проводить обязательную подготовку
обучающегося к практической работе, если при ее выполнении возможен
сенсорный дискомфорт обучающегося (например, повышенный уровень
шума).
Из-за особенностей социального развития, обучающимся с РАС трудно
работать в коллективе, согласовывать цели и задачи своей работы с общими
целями. Поэтому оптимальным для обучающихся будет индивидуальная
работа или работа в небольшой группе (2-3 человека) из специально
подобранных одноклассников.
Возможно дополнение банка объектов для творческих проектов темами
проектов, учитывающих особенности и мотивацию конкретных
обучающихся с РАС, например, с использованием ЛЕГО-технологий и
робототехники.
В урочной и внеурочной деятельности необходимо формировать и
развивать у обучающихся с РАС уважение к труду, умение трудится. Также
необходимо формировать чувство ответственности у обучающихся за
выполненную работу, расширять их представления о мире профессий. Для
обучающихся с РАС важно формировать умения правильно оценивать и
применять средства обеспечения техники безопасности.
Необходимо учитывать, что при изучении ряда учебных тем
обучающимися с РАС, у них могут возникнуть трудности, связанные с
ограниченностью личного опыта, а также социальной наивностью. Для
преодоления этих трудностей необходимо предусмотреть возможность
самостоятельного выбора темы для проектной деятельности, а также
включение дополнительных тем, связанных со сверхценными интересами
обучающихся с РАС.
4

При недостаточной сформированности графо-моторных навыков
необходимо предусмотреть возможность выполнения значительных по
объему письменных заданий на компьютере, а также обратить внимание на
необходимость существенного снижения уровня требований к качеству
самостоятельно выполненных обучающимся с РАС тематических рисунков и
схем.
Важно при обучении обучающихся с РАС на уроках технологии
использовать различные методы и педагогические приемы, основанные на
использовании дополнительной визуализации. Это могут быть как методы и
приемы, инициированные учителем (например, презентации по изучаемой
теме, дополнительная визуализация пошагового выполнения практической
работы и т.п.), так и самостоятельная работа обучающихся (составление
схем,
таблиц,
логических
цепочек,
работа,
направленная
на
структурирование текста).
Сильными сторонами обучающихся с РАС, на которые можно опираться
в учебном процессе, является хорошая память и склонность к усвоению
хорошо структурированной информации, включая запоминание больших
объемов упорядоченного фактического материала.
Для достижения планируемых результатов по предмету «Труд
(Технология)» учащимися с РАС необходимо:
использовать в качестве отчетных работ участие обучающегося в
различных технических конкурсах и выставках;
максимально использовать презентации, научно-популярные фильмы
при обучении и оценке достижений учащегося с РАС в данной области;
опираться на реальные чувства и опыт обучающегося с РАС;
при непосредственном общении сучащимсяс РАС педагогу
минимизировать в своей речи излишнюю эмоциональность, иронию и
сарказм, сложные грамматические конструкции;
Учитывая неравномерность освоения обучающимся с РАС различных
тематических областей по данному предмету, принимая во внимание его
сильные и слабые стороны в овладении предметным содержанием курса
«Труд (Технология)», необходимо стремиться в создании для обучающегося
с РАС ситуации успеха как в урочной, так и внеурочной деятельности по
данному предмету.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Основной целью предмета является успешная социализация
обучающихся, формирование у них функциональной грамотности на базе
освоения культурологических и конструкторско-технологических знаний (о
рукотворном мире и общих правилах его создания в рамках исторически
меняющихся технологий) и соответствующих им практических умений,
представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели и концептуальной идеи данного
предмета
необходимо
решение
системыприоритетных
задач:
образовательных, развивающих и воспитательных.
5

Образовательные задачи курса:
1) формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
2) становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
3) формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж,
эскиз, схема);
4) формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Развивающие задачи:
1) развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомера через формирование практических умений;
2) расширение культурного кругозора, развитие способности
творческого использования полученных знаний и умений в практической
деятельности;
3) развитие познавательных психических процессов и приёмов
умственной деятельности посредством включения мыслительных операций в
ходе выполнения практических заданий;
4) развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
изобретательской деятельности.
Воспитательные задачи:
1) воспитание уважительного отношения к людям труда, к
культурным традициям, понимания ценности предшествующих культур,
отражённых в материальном мире;
2) развитие
социально
ценных
личностных
качеств:
организованности, аккуратности, добросовестного и ответственного
отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и
инициативности;
3) воспитание интереса и творческого отношения к продуктивной
созидательной деятельности, мотивации успеха и достижений, стремления к
творческой самореализации;
4) становление экологического сознания, внимательного и
вдумчивого отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи
рукотворного мира с миром природы;
5) воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Согласно требованиям ФГОС общее число часов на изучение курса
«Труд (Технология)»:169 ч (один час в неделю в каждом классе): 1 класс —
6

33 ч, 1 доп. – 34 ч., 2 класс — 34 ч, 3 класс — 34 ч, 4 класс — 34 ч.
По усмотрению образовательной организации это число может быть
увеличено за счёт части, формируемой участниками образовательных
отношений; например, большое значение имеют итоговые выставки
достижений учащихся, которые требуют времени для подготовки и
проведения (с участием самих школьников). То же следует сказать и об
организации проектно-исследовательской работы обучающихся.

7

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Содержание программы начинается с характеристики основных
структурных единиц курса «Труд (Технология)», которые соответствуют
ФГОС НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их
содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
единой последовательности. На уроках технологии этот порядок и
конкретное наполнение разделов в определённых пределах могут быть более
свободными. Для обучающихся с РАС конкретное наполнение и порядок тем
необходимо выстраивать с учетом областей специальных интересов ребенка.
Основные модули курса «Труд (Технология)»:
1.Технологии, профессии и производства.
2.Технологии ручной обработки материалов:
1) технологии работы с бумагой и картоном;
2) технологии работы с пластичными материалами;
3) технологии работы с природным материалом;
4) технологии работы с текстильными материалами;
5) технологии работы с другими доступными материалами 1.
3.Конструирование и моделирование:
1) работа с «Конструктором»*2;
2) конструирование и моделирование из бумаги, картона, пластичных
материалов, природных и текстильных материалов;
3) робототехника*.
4.Информационно-коммуникативные технологии*.
Другая специфическая черта программы состоит в том, что в общем
содержании курса выделенные основные структурные единицы являются
обязательными содержательными разделами авторских курсов. Они
реализуются на базе освоения обучающимися технологий работы как с
обязательными, так и с дополнительными материалами в рамках
интегративного подхода и комплексного наполнения учебных тем и
творческих практик. Современный вариативный подход в образовании
предполагает и предлагает несколько учебно-методическихкомплектов по
курсу «Труд (Технология)», в которых по-разному строится традиционная
линия предметного содержания: в разной последовательности и в разном
объёме предъявляются для освоения те или иные технологии, на разных
видах материалов, изделий. Ниже по классам представлено примерное
содержание основных модулей курса.

Например,пластик,поролон,фольга,соломаидр.
Звёздочками отмечены модули, включённые в Приложение № 1к Федеральному государственному
образовательному
стандарту
начального
общего
образования
с
пометкой:
«с
учётом
возможностейматериально-техническойбазыобразовательнойорганизации».
1
2

8

1 КЛАСС (33 ч)
1.
Технологии, профессии и производства (6 ч)1
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия
создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об
изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к
работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида
работы.Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка по окончании
работы. Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
2. Технологии ручной обработки материалов (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке
(как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию,простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и
аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий.Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги.Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Выделение часов на изучение разделов приблизительное.Возможно их небольшое варьирование в
авторских курсах предмета.
1

9

Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки).Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3. Конструирование и моделирование (10 ч)
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические
массы, бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление
о конструкции изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в
общей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление
изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости).
Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование
порядка
действий
в
зависимости
от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от
требуемого результата/ замысла.
4. Информационно-коммуникативные технологии* (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
1) ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
2) воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую, в виде пиктограмм);
3) анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции;
4) сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и
различия в их устройстве.
Работа с информацией:
1) воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать её в работе;
2) понимать и анализировать простейшую знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
1) строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем).
Регулятивные УУД:
1) принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
10

2) действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника, специальную визуальную поддержку;
3) понимать и принимать критерии оценки качества работы,
руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
4) организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку
рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить
необходимую уборку по окончании работы;
5) выполнять несложные действия контроля и оценки по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
1) проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
2) в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙКЛАСС (34 ч)
1. Технологии, профессии и производства (7 ч)1
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия
создания изделия. Бережное отношение к природе. Общее понятие об
изучаемых материалах, их происхождении, разнообразии. Подготовка к
работе. Рабочее место, его организация в зависимости от вида работы.
Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов;
поддержание порядка во время работы; уборка по окончании работы.
Рациональное и безопасное использование и хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами. Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздники народов России, ремёсла, обычаи.
2. Технологии ручной обработки материалов (15 ч)
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей. Общее представление.
Способы разметки деталей: на глаз и от руки, по шаблону, по линейке
(как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и
аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с
Выделение
часов
на
изучение
приблизительное.Возможноихнебольшоеварьированиевавторскихкурсахпредмета .
1

11

разделов

помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.).
Отмеривание и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
3. Конструирование и моделирование (10 ч)
Простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические
массы, бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление
о конструкции изделия; детали и части изделия, их взаимное расположение в
общей конструкции. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Образец, анализ конструкции образцов изделий, изготовление
изделий по образцу, рисунку. Конструирование по модели (на плоскости).
Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование
порядка
действий
в
зависимости
от
желаемого/необходимого результата; выбор способа работы в зависимости от
требуемого результата/ замысла.
4. Информационно-коммуникативные технологии* (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Информация. Виды информации.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
5) ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
6) воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
12

7) анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции;
8) сравнивать отдельные изделия (конструкции), находить сходство и
различия в их устройстве.
Работа с информацией:
3) воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать её в работе;
4) понимать и анализировать простейшую знаково-символическую
информацию (схема, рисунок) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
2) участвовать в коллективном обсуждении: высказывать собственное
мнение, отвечать на вопросы, выполнять правила этики общения:
уважительное отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
3) строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем).
Регулятивные УУД:
6) принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
7) действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника, принимать участие в коллективном
построении простого плана действий;
8) понимать и принимать критерии оценки качества работы,
руководствоваться ими в процессе анализа и оценки выполненных работ;
9) организовывать свою деятельность: производить подготовку к уроку
рабочего места, поддерживать на нём порядок в течение урока, производить
необходимую уборку по окончании работы;
10) выполнять несложные действия контроля и оценки по
предложенным критериям.
Совместная деятельность:
3) проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
4) принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
2 КЛАСС (34 ч)
1. Технологии, профессии и производства (8 ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные
представления об основном принципе создания мира вещей: прочность
конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность.
Средства художественной выразительности (композиция, цвет, тон и др.).
Изготовление изделий с учётом данного принципа. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
13

обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений.Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Традиции и современность Новая жизнь древних профессий.
Совершенствование их технологических процессов.Мастера и их профессии;
правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение).Несложные коллективные, групповые
проекты.
2. Технологии ручной обработки материалов (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарныхфизических, механических и
технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Называние и выполнение основных технологических операций ручной
обработки материалов в процессе изготовления изделия: разметка деталей (с
помощью линейки (угольника, циркуля), формообразование деталей
(сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов бумаги и др.),
сборка
изделия
(сшивание).
Подвижное
соединение
деталей
изделия.Использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник,
циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной
работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Чтение условных
графических изображений. Построение прямоугольника от двух прямых
углов (от одного прямого угла). Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз.Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и построений для
решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги — биговка. Подвижное соединение деталей на
проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине).Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик,
стебельчатая, ёлочка)1. Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
1

Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.
14

швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшиваниедеталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и др.).
3. Конструирование и моделирование (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции.Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по
простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей
конструкции.Внесение элементарных конструктивных изменений и
дополнений в изделие.
4. Информационно-коммуникативные технологии (2 ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
1) ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в пределах
изученного);
2) выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной
или письменной;
3) выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
учётом указанных критериев;
4) строить рассуждения, делать умозаключения, проверять их в
практической работе;
5) воспроизводить порядок действий при решении учебной/
практической задачи;
6) осуществлять решение простых задач в умственной и
материализованной форме.
Работа с информацией:
1) получать информацию из учебника и других дидактических
материалов, использовать её в работе;
2) понимать и анализировать знаково-символическую информацию
(чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
1) выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
дополнять ответы одноклассников, высказывать своё мнение; отвечать на
вопросы; проявлять уважительное отношение к одноклассникам, внимание к
мнению другого;
2) делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии.
Регулятивные УУД:
1) понимать и принимать учебную задачу;
2) организовывать свою деятельность;
15

3) понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
4) прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, планировать работу;
5) выполнять действия контроля и оценки;
6) воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
1) выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
2) выполнять правила совместной работы: справедливо распределять
работу; договариваться, выполнять ответственно свою часть работы,
уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС (34 ч)
1. Технологии, профессии и производства (8 ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры.Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства. Современные
производства и профессии, связанные с обработкой материалов, аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его
назначению. Стилевая гармония в предметном ансамбле; гармония
предметной и окружающей среды (общее представление).
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека. Решение человеком инженерных
задач на основе изучения природных законов — жёсткость конструкции
(трубчатые сооружения, треугольник как устойчивая геометрическая форма и
др.).
Бережное и внимательное отношение к природе как источнику сырьевых
ресурсов и идей для технологий будущего.
Элементарная творческая и проектная деятельность.Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинённый).
2. Технологии ручной обработки материалов (10 ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и
синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллаж и др.). Выбор материалов по их декоративно16

художественным
и
технологическим
свойствам,
использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский нож,
шило и др.); называние и выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление
объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона.Виды картона (гофрированный,
толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение простого
чертежа/эскиза развёртки изделия.Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз. Решение задач на внесение необходимых дополнений и
изменений в схему, чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов,
несложных построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология
обработки
текстильных
материалов.Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки.Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов.Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
3. Конструирование и моделирование (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным).Способы
подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций.Выполнение заданий на
доработку конструкций (отдельных узлов, соединений) с учётом
дополнительных условий (требований). Использование измерений и
построений для решения практических задач. Решение задач на мысленную
трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот).
4. Информационно-коммуникативные технологии (4 ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные технологии.Источники информации, используемые
17

человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др. Современный информационный мир.Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет 1, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором MicrosoftWord или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
1) ориентироваться в терминах, используемых в технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
2) осуществлять анализ предложенных образцов с выделением
существенных и несущественных признаков;
3) выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице;
4) определять способы доработки конструкций с учётом предложенных
условий;
5) классифицировать изделия по самостоятельно предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
6) читать и воспроизводить простой чертёж/эскиз развёртки изделия;
7) восстанавливать нарушенную последовательность выполнения
изделия.
Работа с информацией:
1) анализировать и использовать знаково-символические средства
представления информации для создания моделей и макетов изучаемых
объектов;
2) на основе анализа информации производить выбор наиболее
эффективных способов работы;
3) осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы;
4) использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
1) строить монологическое высказывание, владеть диалогической
формой коммуникации;
2) строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
его строении, свойствах и способах создания;
3) описывать предметы рукотворного мира, оценивать их достоинства;
4) формулировать собственное мнение, аргументировать выбор
вариантов и способов выполнения задания.
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
1

18

Регулятивные УУД:
1) принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск средств
для её решения;
2) прогнозировать необходимые действия для получения практического
результата, предлагать план действий в соответствии с поставленной задачей,
действовать по плану;
3) выполнять действия контроля и оценки; выявлять ошибки и
недочёты по результатам работы, устанавливать их причины и искать
способы устранения;
4) проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
1) выбирать себе партнёров по совместной деятельности не только по
симпатии, но и по деловым качествам;
2) справедливо распределять работу, договариваться, приходить к
общему решению, отвечать за общий результат работы;
3) выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
4) осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.
4 КЛАСС
1. Технологии, профессии и производства (12 ч)
Профессии и технологии современного мира. Использование
достижений науки в развитии технического прогресса.Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики и
др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие традиций прошлого в творчестве современных
мастеров. Бережное и уважительное отношение людей к культурным
традициям. Изготовление изделий с учётом традиционных правил и
современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года. Использование комбинированных техник создания конструкций по
заданным условиям в выполнении учебных проектов.
2. Технологии ручной обработки материалов (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
19

свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки.Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертёжных инструментов.Освоение доступных художественных
техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое
представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования.Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов в соответствии
с замыслом, особенностями конструкции изделия.Раскрой деталей по
готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного
стежка и её варианты («тамбур» и др.), её назначение (соединение и отделка
деталей) и/или строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и
отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств. Самостоятельное
определение технологий их обработки в сравнении с освоенными
материалами.
Комбинированное использование разных материалов.
3. Конструирование и моделирование (10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов, в
том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию или собственному
замыслу. Поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех этапах аналитического и технологического
процесса при выполнении индивидуальных творческих и коллективных
проектных работ.
Робототехника Конструктивные, соединительные элементы и основные
узлы робота. Инструменты и детали для создания робота. Конструирование
робота.Составление алгоритма действий робота. Программирование,
тестирование робота.Преобразование конструкции робота. Презентация
робота.
4. Информационно-коммуникативные технологии (6 ч)
Работа с доступной информацией в Интернете 1и на цифровых носителях
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материально-техническими
возможностями образовательной организации.
1

20

информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами.Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
1) ориентироваться в терминах, используемых в технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
2) анализировать конструкции предложенных образцов изделий;
3) конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям;
4) выстраивать последовательность практических действий и
технологических операций; подбирать материал и инструменты; выполнять
экономную разметку; сборку, отделку изделия;
5) решать простые задачи на преобразование конструкции;
6) выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной;
7) соотносить результат работы с заданным алгоритмом, проверять
изделия в действии, вносить необходимые дополнения и изменения;
8) классифицировать изделия по самостоятельно предложенному
существенному признаку (используемый материал, форма, размер,
назначение, способ сборки);
9) выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
10) анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять основные и второстепенные составляющие конструкции.
Работа с информацией:
1) находить необходимую для выполнения работы информацию,
пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей;
2) на основе анализа информации производить выбор наиболее
эффективных способов работы;
3) использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной или материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
4) осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ;
5) использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении изделий
и др.;
6) использовать
средства
информационно-коммуникационных
21

технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
1) соблюдать правила участия в диалоге: ставить вопросы,
аргументировать и доказывать свою точку зрения, уважительно относиться к
чужому мнению;
2) описывать факты из истории развития ремёсел на Руси и в России,
высказывать своё отношение к предметам декоративно-прикладного
искусства разных народов РФ;
3) создавать тексты-рассуждения: раскрывать последовательность
операций при работе с разными материалами;
4) осознавать культурно-исторический смысл и назначение праздников,
их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
1) понимать и принимать учебную задачу, самостоятельно определять
цели учебно-познавательной деятельности;
2) планировать практическую работу в соответствии с поставленной
целью и выполнять её в соответствии с планом;
3) на основе анализа причинно-следственных связей между действиями
и их результатами прогнозировать практические«шаги» для получения
необходимого результата;
4) выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
5) проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
1) организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: распределять роли, выполнять функции руководителя или
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
2) проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам их
работы; в доброжелательной форме комментировать и оценивать их
достижения;
3) в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать
свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению
мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к
разной
оценке
своих
достижений.

22

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
В силу особенностей когнитивного, личностного развития обучающихся
с РАС достижение личностных результатов не всегда возможно в полном
объеме на этапе начального обучения в школе, поэтому рекомендуется
оценивать индивидуальную динамику продвижения обучающегося в данной
области.
При оценивании личностных результатов необходимо обеспечить
индивидуализацию этапности освоения образовательных результатов в связи
с неравномерностью и особенностями развития ребенка с РАС.
В результате изучения предмета «Труд (Технология)» в начальной
школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные
новообразования:
1) первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
2) осознание роли человека и используемых им технологий в
сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с миром
природы; ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
3) понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых
в предметном мире; чувство сопричастности к культуре своего народа,
уважительное отношение к культурным традициям других народов;
4) проявление способности к эстетической оценке окружающей
предметной среды; эстетические чувства — эмоционально-положительное
восприятие и понимание красоты форм и образов природных объектов,
образцов мировой и отечественной художественной культуры;
5) проявление положительного отношения и интереса к различным
видам творческой преобразующей деятельности, стремление к творческой
самореализации; мотивация к творческому труду, работе на результат;
способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
6) проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции:
организованность,
аккуратность,
трудолюбие,
ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
7) готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.

23

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
1) ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в
технологии
(в
пределах изученного),
использовать
изученную
терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
2) осуществлять анализ объектов и изделий с выделением
существенных и несущественных признаков;
3) сравнивать группы объектов/изделий, выделять в них общее и
различия;
4) делать обобщения (технико-технологического и декоративнохудожественного характера) по изучаемой тематике;
5) использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
6) комбинировать и использовать освоенные технологии при
изготовлении изделий в соответствии с технической, технологической или
декоративно-художественной задачей;
7) понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
1) осуществлять поиск необходимой для выполнения работы
информации в учебнике и других доступных источниках, анализировать её и
отбирать в соответствии с решаемой задачей;
2) анализировать и использовать знаково-символические средства
представления информации для решения задач в умственной и
материализованной форме; выполнять действия моделирования, работать с
моделями;
3) использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность
информации и возможности её использования для решения конкретных
учебных задач;
4) следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
Нарушение коммуникации является базовым нарушением при
расстройствах аутистического спектра, поэтому достижение данных
результатов может быть затруднено для обучающихся с РАС. При
оценивании овладения УУД в области коммуникативных навыков» следует
оценивать индивидуальные результаты и динамику формирования данных
УУД у обучающихся.
1) вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы, использовать
реплики-уточнения и дополнения; формулировать собственное мнение и
24

идеи, аргументированно их излагать; выслушивать разные мнения,
учитывать их в диалоге;
2) создавать тексты-описания на основе наблюдений (рассматривания)
изделий декоративно-прикладного искусства народов России;
3) строить рассуждения о связях природного и предметного мира,
простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении, свойствах и
способах создания;
4) объяснять последовательность совершаемых действий при создании
изделия.
Регулятивные УУД:
Достижение целевых результатов при формировании этой группы УУД
представляет специфическую сложность для обучающихся с РАС, является
одним из основных дефицитов, что выражается в трудностях формирования
рефлексивной деятельности, самостоятельной постановки учебных целей,
действий контроля и оценивания собственной деятельности, развитии
инициативы в организации учебного сотрудничества.
1) рационально организовывать свою работу (подготовка рабочего
места, поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
2) выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
3) планировать работу, соотносить свои действия с поставленной
целью;
4) устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми
действиями и их результатами, прогнозировать действия для получения
необходимых результатов;
5) выполнять действия контроля и оценки; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок;
6) проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
В связи с особенностями психоэмоционального развития и
коммуникации, для обучающихся с РАС эти навыки могут оказаться не
сформированными в достаточной степени;
1) организовывать под руководством учителя и самостоятельно
совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
2) проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения, высказывать свои предложения
и пожелания; оказывать при необходимости помощь;
3) понимать особенности проектной деятельности, выдвигать
несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий, мысленно
создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов
для его практического воплощения; предъявлять аргументы для защиты
продукта проектной деятельности.
25

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
1) правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать
и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
2) применять правила безопасной работы ножницами, иглой и
аккуратной работы с клеем;
3) действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами
рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала;
экономия материала при разметке);
4) определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
5) определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при
изготовлении изделий;
6) ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
7) выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от
руки; выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку
изделий с помощью клея, ниток и др. с помощью визуальной поддержки;
8) оформлять изделия строчкой прямого стежка;
9) понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
10) выполнять задания с опорой на готовый план;
11) обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем
месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать
правила гигиены труда;
12) рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по
вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения; способы
изготовления;
13) распознавать изученные виды материалов (природные, пластические,
бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура,
форма, гибкость и др.);
14) называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
15) различать материалы и инструменты по их назначению с помощью
26

визуальной поддержки;
16) называть и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
17) качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению
несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки,
по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания
размеров); точно резать ножницами по линиям разметки; придавать форму
деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием,
сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических
масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием,
аппликацией, строчкой прямого стежка с визуальной поддержкой;
18) использовать для сушки плоских изделий пресс;
19) с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль
с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
20) различать разборные и неразборные конструкции несложных
изделий;
21) понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся
научится:
1) правильно организовывать свой труд: своевременно подготавливать
и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в процессе труда;
2) применять правила безопасной работы ножницами, иглой и
аккуратной работы с клеем;
3) действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами
рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала;
экономия материала при разметке);
4) определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
5) определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
доступные технологические приёмы ручной обработки материалов при
изготовлении изделий;
6) ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
7) выполнять разметку деталей сгибанием, по шаблону, на глаз, от
руки; выделение деталей способами обрывания, вырезания и др.; сборку
изделий с помощью клея, ниток и др. с помощью визуальной поддержки;
8) оформлять изделия строчкой прямого стежка;
9) понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
27

«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
10) выполнять задания с опорой на готовый план;
11) обслуживать себя во время работы: соблюдать порядок на рабочем
месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их; соблюдать
правила гигиены труда;
12) рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы (по
вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения; способы
изготовления;
13) распознавать изученные виды материалов (природные, пластические,
бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства (цвет, фактура,
форма, гибкость и др.);
14) называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
15) различать материалы и инструменты по их назначению с помощью
визуальной поддержки;
16) называть и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
17) качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению
несложных изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки,
по шаблону, по линейке (как направляющему инструменту без откладывания
размеров); точно резать ножницами по линиям разметки; придавать форму
деталям и изделию сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием,
сминанием, лепкой и пр.; собирать изделия с помощью клея, пластических
масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку раскрашиванием,
аппликацией, строчкой прямого стежка;
18) использовать для сушки плоских изделий пресс;
19) с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль
с опорой на инструкционную карту, образец, шаблон;
20) различать разборные и неразборные конструкции несложных
изделий;
21) понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
схема), конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
образцу, рисунку;
22) осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в
коллективных работах при поддержке учителя;
23) выполнять несложные коллективные работы проектного характера
при поддержке учителя.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
1) понимать смысл понятий «инструкционная» («технологическая»)
28

карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка», «макет», «модель»,
«технология», «технологические операции», «способы обработки» и
использовать их в практической деятельности;
2) выполнять задания по самостоятельно составленному плану;
3) распознавать элементарные общие правила создания рукотворного
мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия,
асимметрия, равновесие); наблюдать гармонию предметов и окружающей
среды; называть характерные особенности изученных видов декоративноприкладного искусства;
4) выделять, называть и применять изученные общие правила создания
рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;
5) самостоятельно готовить рабочее место в соответствии с видом
деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее
место;
6) анализировать задание/образец по предложенным вопросам, памятке
или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на
инструкционную (технологическую) карту;
7) самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
исследовать свойства новых изучаемых материалов (толстый картон,
натуральные ткани, нитки, проволока и др.);
8) читать простейшие чертежи (эскизы), называть линии чертежа
(линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, линия
симметрии);
9) выполнять экономную разметку прямоугольника (от двух прямых
углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных инструментов (линейки,
угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз); чертить окружность с
помощью циркуля;
10) выполнять биговку;
11) выполнять построение простейшего лекала (выкройки) правильной
геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по нему/ней;
12) оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
13) понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета);
соотносить объёмную конструкцию с изображениями её развёртки;
14) отличать макет от модели, строить трёхмерный макет из готовой
развёртки;
15) определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей и
выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами;
16) конструировать и моделировать изделия из различных материалов по
модели, простейшему чертежу или эскизу;
17) решать несложные конструкторско-технологические задачи;
18) применять
освоенные
знания
и
практические
умения
(технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной
интеллектуальной и практической деятельности;
19) делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное
29

в ходе обсуждения;
20) выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
21) понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
22) называть профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
1) понимать смысл понятий «чертёж развёртки», «канцелярский нож»,
«шило», «искусственный материал»;
2) выделять и называть характерные особенности изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессии мастеров прикладного
искусства (в рамках изученного);
3) узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по
описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
4) называть и описывать свойства наиболее распространённых
изучаемых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы,
текстиль и др.);
5) читать чертёж развёртки и выполнять разметку развёрток с помощью
чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль);
6) узнавать и называть линии чертежа (осевая и центровая);
7) безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
8) выполнять рицовку;
9) выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками;
10) решать простейшие задачи технико-технологического характера по
изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание
новых свойств конструкции в соответствии с новыми/дополненными
требованиями; использовать комбинированные техники при изготовлении
изделийв соответствии с технической или декоративно-художественной
задачей;
11) понимать технологический и практический смысл различных видов
соединений в технических объектах, простейшие способы достижения
прочности конструкций; использовать их при решении простейших
конструкторских задач;
12) конструировать и моделировать изделия из разных материалов и
наборов «Конструктор» по заданным техническим, технологическим и
декоративно-художественным условиям;
13) изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
14) выбирать способ соединения и соединительный материал в
зависимости от требований конструкции;
15) называть несколько видов информационных технологий и
соответствующих способов передачи информации (из реального окружения
30

учащихся);
16) понимать
назначение
основных
устройств
персонального
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
17) выполнять основные правила безопасной работы на компьютере;
18) использовать возможности компьютера и информационнокоммуникационных технологий для поиска необходимой информации при
выполнении обучающих, творческих и проектных заданий;
19) выполнять проектные задания в соответствии с содержанием
изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классеобучающийся научится:
1) формировать общее представление о мире профессий, их социальном
значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в
области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых
окружающих производствах;
2) на основе анализа задания самостоятельно организовывать рабочее
место в зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;
3) самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту или творческий замысел; при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
4) понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
5) выполнять более сложные виды работ и приёмы обработки
различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание, тиснение
по фольге и пр.), комбинировать различные способы в зависимости и от
поставленной задачи; оформлять изделия и соединять детали освоенными
ручными строчками;
6) выполнять символические действия моделирования, понимать и
создавать простейшие виды технической документации (чертёж развёртки,
эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней работу;
7) решать простейшие задачи рационализаторского характера по
изменению конструкции изделия: на достраивание, придание новых свойств
конструкции в связи с изменением функционального назначения изделия;
8) на основе усвоенных правил дизайна решать простейшие
художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с заданной
функцией;
9) создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст
(выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
10) работать с доступной информацией; работать в программах Word,
PowerPoint;
31

11) решать творческие задачи, мысленно создавать и разрабатывать

проектный замысел, осуществлять выбор средств и способов его
практического воплощения, аргументированно представлять продукт
проектной деятельности;
12) осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.

32

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Природа как источник

Изучать правила безопасности при работе инструментами и приспособлениями.

профессии

сырьевых ресурсов и

Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений

и производства

творчества мастеров.

людьми разных профессий.

Красота и разнообразие

Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы с помощью визуальной

природных

поддержки.

форм,ихпередача в изделиях

Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; поддерживать

изразличных материалов.

порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании работы под

Наблюдения природы и

руководством учителя.

фантазия мастера —

Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего места, поддержания

условия создания изделия.

порядка людьми разных профессий.

Бережное отношение к

Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их происхождение,

природе. Общее понятие об

разнообразие и основные свойства, понимать отличие материалов от инструментов и

изучаемых материалах, их

приспособлений.

происхождении,

Рассматривать возможности использования, применения изучаемых материалов при

разнообразии. Подготовка к

изготовлении изделий, предметов быта и др. людьми разных профессий.

работе. Рабочее место, его

Понимать особенности технологии изготовления изделий, выделять детали изделия,

организация в зависимости

основу, определять способ изготовления под руководством учителя.

от вида

Определять основные этапы изготовления изделия при помощи учителя и на основе

1. Технологии,

(6 ч)

33

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

работы.Рациональное

графической

инструкции

размещение нарабочем

инструкционной карте): анализ устройства изделия, разметка деталей, выделение

месте материалов и

деталей, сборка изделия, отделка.

инструментов;

Знакомиться

поддержаниепорядка во

производствами.

времяработы; уборка

Приводить примеры традиций и праздников народов России,

поокончании

ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами и

работы.Рациональноеи

производствами

с

безопасное использование и
хранениеинструментов.Про
фессии родныхи знакомых.
Профессии, связанные
с изучаемыми
материалами и
производствами.
Профессии сферы
обслуживания.
Традиции и праздники
народов России,
ремёсла, обычаи
34

в

профессиями,

учебнике

связанными

(рисованному/слайдовому

с

изучаемыми

плану,

материалами

и

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

2. Технологии

Бережное, экономное и

Под руководством учителя организовывать свою деятельность:

ручной обработки

рациональноеиспользование

подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном,правильно и

материалов

обрабатываемых материалов.

рационально размещать инструменты и материалыв соответствии с индивидуальными

(15 ч):

Использование

особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при

- технологии работы конструктивных

необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.

с бумагой

особенностей материалов при Соблюдать технику безопасной работы инструментами и приспособлениями.

и картоном;

изготовлении изделий.

Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.

Основные технологические

Определять названия и назначение основных инструментови приспособлений для

операции ручной обработки

ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон и др.), использовать их в

материалов: разметка

практической работе.

деталей, выделение деталей,

Под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги

формообразование деталей,

(состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету, толщине, прочности.

сборка изделия, отделка

Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание,

изделия или его деталей.

обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и др.), правила безопасной

Общее представление.

работы, правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность).

Способы разметки деталей:

Читать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять изделие по

на глаз иот руки, по шаблону, заданной схеме под руководством учителя.
по линейке (как

Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты

направляющему

изготовления изделия, выполнять основные технологические операции ручной

инструментубез

обработки материалов: разметку деталей, выделение деталей, формообразование
35

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

откладывания размеров) с

деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по заданному образцу.

опорой на рисунки,

Планировать свою деятельность с опорой на визуальную схему, предложенный план в

графическую инструкцию,

учебнике, рабочей тетради.

простейшую схему. Чтение

Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной стороне материала;

условных графических

экономия материала при разметке) сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки, по

изображений (называние

линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на

операций, способов и

рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему; выполнять выделение

приёмов работы,

деталей способами обрывания, вырезания; выполнять сборку изделия с помощью клея

последовательности

и другими способами; выполнять отделку изделия или его деталей (окрашивание,

изготовления изделий).

аппликация и др.). Анализировать декоративно-художественные возможности разных

Правила экономной и

способов обработки бумаги, например, вырезание деталей из бумаги и обрывание

аккуратной разметки.

пальцами).

Рациональная разметка и

В ходе беседы с учителем понимать смысл понятий «конструирование», «изделие»,

вырезание нескольких

«деталь изделия», «образец».

одинаковых деталей из

Рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы; анализировать

бумаги. Способы соединения

простейшую конструкцию изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное

деталей в изделии: с

расположение, виды соединения.

помощью пластилина, клея,

Иметь общее представление о конструкции изделия; детали

скручивание, сшивание и др.

и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.

Приёмы и правила

Изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий. Под руководством
36

Тематические
модули

Основное содержание
аккуратной работы с клеем.

Основные виды деятельности обучающихся
учителя собирать плоскостную модель, объяснять способ сборки изделия

Отделка изделия или его
деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих
инструментов и способов
обработки материаловв
зависимости от их свойств и
видов изделий. Инструменты
и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка,

37

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и
безопасное использование.
Пластические массы, их виды
(пластилин, пластика и др.).
Приёмы изготовления
изделий доступной по
сложности формы из них:
разметка на глаз, отделение
части (стекой, отрыванием),
придание формы. Наиболее
- технологии работы
с пластичными
материалами;

распространённые виды
бумаги. Их общие свойства
Простейшие способы
обработки бумаги различных
видов: сгибание и
складывание,
сминание,обрывание,
склеивание и др.
Резаниебумаги ножницами.

С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с пластическими
массами, правильно и рационально размещать инструменты и материалы в соответствии
с индивидуальными особенностями, в процессе выполнения изделия проверять
ивосстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой. Определять названия и
назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда, использовать
их в практической работе.
Наблюдать и называть свойства пластилина (или других используемых
38

Тематические
модули

Основное содержание
Правила безопаснойработы,
передачии хранения
ножниц.Картон

Основные виды деятельности обучающихся
пластическихмасс): цвет, пластичность.
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при отделке
изделия или его деталей.
Рассматривать образцы, варианты выполнения изделий, природные формы — прообразы
изготавливаемых изделий.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы и подписи к ним.
Выполнять лепку, используя различные способы лепки: конструктивный (лепка из
отдельных частей), скульптурный (лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными материалами (сплющивание,
скручивание, разрезание, прищипывание и др.).
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать деталям нужную форму.
Использовать приёмы выделения деталей стекой и другими приспособлениями.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять формообразование деталей скатыванием, сплющиванием, вытягиванием,
раскатыванием и др.
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия). Изготавливать изделия по
образцу, инструкции, собственному замыслу.
Изготавливать конструкцию по слайдовому плану и/или заданным условиям.
При изготовлении изделий применять общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),
39

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
прочность, эстетическая выразительность.
Создавать простые фронтальные и объёмные композиции из пластичных материалов с
использованием освоенных технологий и правил.
Осваивать умение работать в группе при поддержке учителя — изготавливать детали
композиции и объединять их в единую композицию

—технологии

Виды природных

Под руководством учителя организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее

работы

материалов (плоские —

место для работы с природным материалом, правильно и рационально размещать

с природным

листья и объёмные — орехи,

инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями

материалом;

шишки, семена, ветки).

обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости

Приёмыработы с природными

восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.

материалами:подбор

Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.

материаловв соответствии

Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья,

сзамыслом, составление

ветки, камни и др.).

композиции,соединение

Осознавать необходимость бережного отношения к природе, окружающему

деталей(приклеивание,склеив

материальному пространству.

ание с помощью прокладки,

Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым изделием.

соединение с помощью

Называть известные деревья и кустарники, которым принадлежитсобранный

пластилинаили другой

природный материал.

пластической массы).

Сравнивать и классифицировать собранные природные материалыпо их форме.

Общее представление о

Рассуждать о соответствии форм природного материала и известных геометрических
40

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

тканях (текстиле), их

форм.

строениии свойствах.

Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности.

Швейные инструментыи

Понимать особенности работы с природными материалами.

приспособления(иглы,

Использовать для подготовки материалов к работе технологиисушки растений.

булавкии др.). Отмериваниеи

Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.

заправка ниткив иголку,

Выполнять практические работы с природными материалами(засушенные листья и

строчкапрямого

др.); изготавливать простые композиции.

стежка.Использованиедополн

Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.

ительныхотделочных

Сравнивать композиции по расположению их центра.

материалов

Узнавать центровую композицию по её признакам (расположениекомпозиции на
основе).
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощьюпластилина,
соединение с помощью клея и ватной прослойки).
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природнымиматериалами:
склеивание, соединение и др.
Выполнять изделия с использованием различных природныхматериалов.
Использовать природный материал для отделки изделия.
41

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Применять правила и технологии использования природных формв декоративноприкладных изделиях.
Анализировать и оценивать при поддержке учителя результат своей деятельности
(качество изделия)

—

Под руководством учителя организовывать свою деятельность:

технологииработы с

подготавливать рабочее место для работы с текстильными материалами, правильно и

текстильнымиматер

рационально размещать инструментыи материалы в соответствии с индивидуальными

иалами

особенностямиобучающихся, в процессе выполнения изделия контролироватьи при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
Убирать рабочее место.
Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, иглой и др.
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (игла, ножницы, напёрсток, булавка, пяльцы), использовать в
практической работе иглу, булавки, ножницы.
Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений,виды игл, их
42

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
назначение, различия в конструкциях, применять правила хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Исследовать строение (переплетение нитей) и общие свойства нескольких видов тканей
(сминаемость, прочность), сравнивать виды тканей между собой и с бумагой.
Определять лицевую и изнаночную стороны ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости от выполняемых работ и назначения.
Отбирать инструменты и приспособления для работы с текстильными материалами.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание узелка, использование
приёмов отмеривания нитки для шитья, вдевание нитки в иглу – при поддержке учителя.
Знать понятия «игла — швейный инструмент», «швейные приспособления», «строчка»,
«стежок», понимать назначение иглы.
Использовать приём осыпания края ткани, выполнять прямую строчку стежков и
варианты строчки прямого стежка (перевивы «змейка», «волна», «цепочка»).
Понимать назначение изученных строчек (отделка, соединение деталей).
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Использовать различные виды строчек, стежков в декоративных работах для (отделки)
оформления изделий.
Выполнять разметку линии строчки мережкой.
43

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Выполнять выделение деталей изделия ножницами.
Расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия.
Понимать значение и назначение вышивок.
Выполнять строчку прямого стежка.
Изготавливать изделия на основе вышивки строчкой прямого стежка.
Наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и их
назначению.
Обсуждать варианты выполнения работы, понимать поставленную цель, приобретать
практическое умение через тренировочные упражнения (отмеривание нитки для шитья,
вдевание нитки в иглу)

3.

Простые и

Конструированиеи объёмныеконструкции

Иметь общее представление о конструкции изделия, деталии части изделия, их взаимном
расположении в общей конструкции; анализировать конструкции образцов изделий,

моделирование

изразных

выделятьосновные и дополнительные детали конструкции, называть ихформу и способ

(10 ч):

материалов(пластическиемас

соединения; анализировать конструкцию изделияпо рисунку, фотографии, схеме.

— конструирование сы, бумага,

Изготавливать простые и объёмные конструкции из разныхматериалов (пластические

и моделирование из текстиль и др.)и способы их

массы, бумага, текстиль и др.), помодели (на плоскости), рисунку.

бумаги,картона,плас создания. Общее

Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталейв изделиях из разных

тичныхматериалов,

представление о конструкции материалов.

природных

изделия;детали и

итекстильныхматер

частиизделия, их взаимное

Соблюдать порядок действий в соответствии с визуальной инструкцией.

44

Тематические
модули
иалов

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

расположениев общей
конструкции. Способы
соединения деталей в
изделиях из разных
материалов. Образец,анализ
конструкцииобразцов
изделий,изготовление
изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели
(на плоскости). Взаимосвязь
выполняемого действия и
результата.

Информационно-

Демонстрация учителем

коммуникативные

готовых материалов на

технологии

информационных носителях.

(2 ч)

Информация. Виды

Анализировать готовые материалы, представленные учителем на информационных
носителях.
Выполнять простейшие преобразования информации (например, перевод текстовой
информации в рисуночную и/или табличную форму)

информации

45

46

1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,

Основное содержание
Природа как источник

Основные виды деятельности обучающихся
Изучать правила безопасности при работе инструментами и приспособлениями.

профессии

сырьевых ресурсов и

Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений

и производства

творчества мастеров. Красота

людьми разных профессий.

(7 ч)

и разнообразие природных

Подготавливать рабочее место в зависимости от вида работы.

форм, их передача в изделиях

Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; поддерживать

из различных материалов.

порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании работы под

Наблюдения природы и

руководством учителя.

фантазия мастера — условия

Изучать важность подготовки, организации, уборки рабочего места, поддержания

создания изделия. Бережное

порядка людьми разных профессий.

отношение к природе. Общее

Формировать общее понятие об изучаемых материалах, их происхождение,

понятие об изучаемых

разнообразие и основные свойства, понимать отличие материалов от инструментов и

материалах, их

приспособлений.

происхождении,

Рассматривать возможности использования, применения изучаемых материалов при

разнообразии. Подготовка к

изготовлении изделий, предметов быта и др. людьми разных профессий.

работе. Рабочее место, его

Понимать особенности технологии изготовления изделий, выделять детали изделия,

организация в зависимости от

основу, определять способ изготовления под руководством учителя.

вида работы. Рациональное

Определять основные этапы изготовления изделия при помощи учителя и на основе

размещение на рабочем месте

графической инструкции в учебнике (рисованному/слайдовому плану,
47

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

материалов и инструментов;

инструкционной карте): анализ устройства изделия, разметка деталей, выделение

поддержание порядка во

деталей, сборка изделия, отделка.

время работы; уборка по

Знакомиться с профессиями, связанными с изучаемыми материалами и

окончании работы.

производствами.

Рациональное и безопасное

Приводить примеры традиций и праздников народов России,

использование и хранение

ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми материалами и

инструментов. Профессии

производствами

родных и знакомых.
Профессии, связанные
с изучаемыми
материалами и
производствами.
Профессии сферы
обслуживания.
Традиции

и

праздники

народов России,
ремёсла, обычаи

48

Тематические
модули
2. Технологии

Основное содержание
Бережное, экономное и

Основные виды деятельности обучающихся
Под руководством учителя организовывать свою деятельность:

ручной обработки

рациональное использование

подготавливать рабочее место для работы с бумагой и картоном, правильно и

материалов

обрабатываемых материалов.

рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с

Использование

индивидуальными особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия

(15 ч):

— технологии работы конструктивных
с бумагой
и картоном;

контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;

особенностей материалов при

убирать рабочее место.

изготовлении изделий.

Соблюдать технику безопасной работы инструментами и приспособлениями.

Основные технологические

Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.

операции ручной обработки

Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для

материалов: разметка

ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон и др.), использовать их в

деталей, выделение деталей,

практической работе.

формообразование деталей,

Под руководством учителя наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги

сборка изделия, отделка

(состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету, толщине, прочности.

изделия или его деталей.

Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой (сгибание и складывание, сминание,

Общее представление.

обрывание, склеивание, резание бумаги ножницами и др.), правила безопасной

Способы разметки деталей:

работы, правила разметки деталей (экономия материала, аккуратность).

на глаз и от руки, по

Читать простые графические схемы изготовления изделия и выполнять изделие по

шаблону, по линейке (как

заданной схеме под руководством учителя.

направляющему инструменту

Под руководством учителя анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты

без откладывания размеров) с

изготовления изделия, выполнять основные технологические операции ручной
49

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

опорой на рисунки,

обработки материалов: разметку деталей, выделение деталей, формообразование

графическую инструкцию,

деталей, сборку изделия и отделку изделия или его деталей по заданному образцу.

простейшую схему. Чтение

Планировать свою деятельность с опорой на предложенный план в учебнике, рабочей

условных графических

тетради.

изображений (называние

Выполнять рациональную разметку (разметка на изнаночной стороне материала;

операций, способов и

экономия материала при разметке) сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки, по

приёмов работы,

линейке (как направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на

последовательности

рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему; выполнять выделение

изготовления изделий).

деталей способами обрывания, вырезания; выполнять сборку изделия с помощью клея

Правила экономной и

и другими способами; выполнять отделку изделия или его деталей (окрашивание,

аккуратной разметки.

аппликация и др.). Анализировать декоративно-художественные возможности разных

Рациональная разметка и

способов обработки бумаги, например, вырезание деталей из бумаги и обрывание

вырезание нескольких

пальцами).

одинаковых деталей из

В ходе беседы с учителем понимать смысл понятий «конструирование», «изделие»,

бумаги. Способы соединения

«деталь изделия», «образец».

деталей в изделии: с

Рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы; анализировать

помощью пластилина, клея,

простейшую конструкцию изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное

скручивание, сшивание и др.

расположение, виды соединения.

Приёмы и правила

Иметь общее представление о конструкции изделия; детали

аккуратной работы с клеем.

и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
50

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Отделка изделия или его

Изготавливать изделия с использованием осваиваемых технологий. Под руководством

деталей (окрашивание,

учителя собирать плоскостную модель, объяснять способ сборки изделия

вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих
инструментов и способов
обработки материалов в
зависимости от их свойств и
видов изделий. Инструменты
и приспособления (ножницы,
линейка, игла, гладилка,
стека, шаблон и др.), их

51

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

правильное, рациональное и
безопасное использование.
Пластические массы, их виды
(пластилин, пластика и др.).
Приёмы изготовления
изделий доступной по
сложности формы из них:
разметка на глаз, отделение
части (стекой, отрыванием),
придание формы. Наиболее
распространённые виды
— технологии
работы с
пластичными
материалами;

бумаги. Их общие свойства
Простейшие способы
обработки бумаги различных
видов: сгибание и
складывание, сминание,
обрывание, склеивание и др.
Резание бумаги ножницами.
Правила безопасной работы,
передачи и хранения ножниц.

С помощью учителя организовывать рабочее место для работы с пластическими
массами, правильно и рационально размещать инструменты и материалы в
соответствии с индивидуальными особенностями, в процессе выполнения изделия
проверять и восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой. Определять названия
и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда,
использовать их в практической работе.
Наблюдать и называть свойства пластилина (или других используемых пластических
52

Тематические
модули

Основное содержание
Картон

Основные виды деятельности обучающихся
масс): цвет, пластичность.
Использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при отделке
изделия или его деталей.
Рассматривать и анализировать образцы, варианты выполнения изделий, природные
формы — прообразы изготавливаемых изделий. Анализировать образцы изделий,
понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.
Изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы и подписи к ним.
Выполнять лепку, используя различные способы лепки: конструктивный (лепка из
отдельных частей), скульптурный (лепка из целого куска) и комбинированный.
Использовать при лепке приёмы работы с пластичными материалами (сплющивание,
скручивание, разрезание, прищипывание и др.).
Отбирать пластилин (пластическую массу) по цвету, придавать деталям нужную
форму.
Использовать приёмы выделения деталей стекой и другими приспособлениями.
Использовать пластические массы для соединения деталей.
Выполнять формообразование деталей скатыванием, сплющиванием, вытягиванием,
раскатыванием и др.
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия). Изготавливать изделия
по образцу, инструкции, собственному замыслу.
Изготавливать конструкцию по слайдовому плану и/или заданным условиям.
53

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
При изготовлении изделий применять общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность),
прочность, эстетическая выразительность.
Создавать простые фронтальные и объёмные композиции из пластичных материалов с
использованием освоенных технологий и правил.
Осваивать умение работать в группе — изготавливать детали композиции и
объединять их в единую композицию

— технологии

Виды природных

Под руководством учителя организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее

работы

материалов (плоские —

место для работы с природным материалом, правильно и рационально размещать

с природным

листья и объёмные — орехи,

инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями

материалом;

шишки, семена, ветки).

обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при необходимости

Приёмы работы с

восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.

природными материалами:

Применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами, клеем.

подбор материалов в

Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их видам (листья,

соответствии с замыслом,

ветки, камни и др.).

составление композиции,

Объяснять свой выбор природного материала для выполнения изделий.

соединение деталей

Осознавать

(приклеивание, склеивание с

материальному пространству.

помощью прокладки,

Отбирать природный материал в соответствии с выполняемым изделием.

соединение с помощью

Называть известные деревья и кустарники, которым принадлежит собранный

необходимость

54

бережного

отношения

к

природе,

окружающему

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

пластилина или другой

природный материал.

пластической массы).

Сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по их форме.

Общее представление о

Рассуждать о соответствии форм природного материала и известных геометрических

тканях (текстиле), их

форм.

строении и свойствах.

Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности.

Швейные инструменты и

Понимать особенности работы с природными материалами.

приспособления (иглы,

Использовать для подготовки материалов к работе технологии сушки растений.

булавки и др.). Отмеривание

Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.

и заправка нитки в иголку,

Обсуждать средства художественной выразительности.

строчка прямого стежка.

Выполнять практические работы с природными материалами (засушенные листья и

Использование

др.); изготавливать простые композиции.

дополнительных отделочных

Изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним.

материалов

Сравнивать композиции по расположению их центра.
Узнавать центровую композицию по её признакам (расположение композиции на
основе).
Анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного.
Осваивать приёмы сборки изделий из природных материалов
(точечное наклеивание листьев на основу, соединение с помощью пластилина,
соединение с помощью клея и ватной прослойки).
55

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными материалами:
склеивание, соединение и др.
Выполнять изделия с использованием различных природных материалов.
Использовать природный материал для отделки изделия.
Применять правила и технологии использования природных форм в декоративноприкладных изделиях.
Анализировать и оценивать результат своей деятельности (качество изделия)

— технологии работы

Под руководством учителя организовывать свою деятельность:

с текстильными

подготавливать рабочее место для работы с текстильными материалами, правильно и

материалами

рационально размещать инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными
особенностями обучающихся, в процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
Убирать рабочее место.
Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, иглой и др.
Определять названия и назначение основных инструментов и приспособлений для
ручного труда (игла, ножницы, напёрсток, булавка, пяльцы), использовать в
практической работе иглу, булавки, ножницы.
56

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды игл, их
назначение, различия в конструкциях, применять правила хранения игл и булавок.
Знать виды ниток (швейные, мулине), их назначение.
Исследовать строение (переплетение нитей) и общие свойства нескольких видов тканей
(сминаемость, прочность), сравнивать виды тканей между собой и с бумагой.
Определять лицевую и изнаночную стороны ткани.
Выбирать виды ниток в зависимости от выполняемых работ и назначения.
Отбирать инструменты и приспособления для работы с текстильными материалами.
Соблюдать правила безопасной работы иглой и булавками.
Выполнять подготовку нитки и иглы к работе: завязывание узелка, использование
приёмов отмеривания нитки для шитья, вдевание нитки в иглу.
Знать понятия «игла — швейный инструмент», «швейные приспособления», «строчка»,
«стежок», понимать назначение иглы.
Использовать приём осыпания края ткани, выполнять прямую строчку стежков и
варианты строчки прямого стежка (перевивы «змейка», «волна», «цепочка»).
Понимать назначение изученных строчек (отделка, соединение деталей).
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
Использовать различные виды строчек, стежков в декоративных работах для (отделки)
оформления изделий.
57

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Выполнять разметку линии строчки мережкой.
Выполнять выделение деталей изделия ножницами.
Расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия.
Понимать значение и назначение вышивок.
Выполнять строчку прямого стежка.
Изготавливать изделия на основе вышивки строчкой прямого стежка.
Наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и
их назначению.
Обсуждать варианты выполнения работы, понимать поставленную цель, отделять
известное от неизвестного; открывать новое знание и практическое умение через
тренировочные упражнения (отмеривание нитки для шитья, вдевание нитки в иглу)

58

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Простые и объёмные

Иметь общее представление о конструкции изделия, детали и части изделия, их

Конструирование и

конструкции из разных

взаимном расположении в общей конструкции; анализировать конструкции образцов

моделирование

материалов (пластические

изделий, выделять основные и дополнительные детали конструкции, называть их

(10 ч):

массы, бумага,

форму и способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку,

—

текстиль и др.) и способы их

фотографии, схеме.

конструирование и

создания. Общее

Изготавливать простые и объёмные конструкции из разных материалов (пластические

моделирование из

представление о конструкции массы, бумага, текстиль и др.), по модели (на плоскости), рисунку.

бумаги, картона,

изделия; детали и части

Использовать в работе осваиваемые способы соединения деталей в изделиях из разных

пластичных

изделия, их взаимное

материалов.

материалов,

расположение в общей

Определять порядок действий в зависимости от желаемого/необходимого результата;

природных и

конструкции. Способы

выбирать способ работы с опорой на учебник или рабочую тетрадь в зависимости от

текстильных

соединения деталей в

требуемого результата/замысла

материалов

изделиях из разных

3.

материалов. Образец, анализ
конструкции образцов
изделий, изготовление
изделий по образцу, рисунку.
Конструирование по модели
(на плоскости). Взаимосвязь
выполняемого действия и
59

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

результата. Элементарное
прогнозирование порядка
действий в зависимости от
желаемого/необходимого
результата; выбор способа
работы в зависимости от
требуемого
результата/замысла

4. Информационно-

Демонстрация учителем

Анализировать готовые материалы, представленные учителем на информационных

коммуникативные

готовых материалов на

носителях.

технологии* (2 ч)

информационных носителях.

Выполнять простейшие преобразования информации (например, перевод текстовой

Информация. Виды

информации в рисуночную и/или табличную форму)

информации

60

2 КЛАСС
Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
1. Технологии,

Рукотворный мир —

Выбирать правила безопасной работы, выбирать инструментыи приспособления в

профессиии

результат труда человека.

зависимости от технологии изготавливаемых изделий.

производства

Элементарные представления Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений

(8 ч)

об основном принципе

людьми разных профессий.

создания мира вещей:

Организовывать рабочее место в зависимости от вида работы.

прочность конструкции,

Рационально размещать на рабочем месте материалы и инструменты; владеть правилами

удобство использования,

безопасного использования инструментов.

эстетическая

Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка рабочего

выразительность. Средства

места людьми разных профессий.

художественной

Формировать общее понятие о материалах, их происхождении.

выразительности

Изготавливать изделия из различных материалов, использовать свойства материалов при

(композиция, цвет, тон и др.). работе над изделием.
Изготовление изделий с

Подготавливать материалы к работе.

учётом данного принципа.

Формировать элементарные представления об основном принципе создания мира вещей:

Общее представление о

прочность конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность.

технологическом процессе:

Изготавливать изделияс учётом данного принципа.
61

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
анализ устройства и

Использовать при работе над изделием средства художественной выразительности

назначения изделия;

(композиция, цвет, тон и др.).

выстраивание

Рассматривать использование принципа создания вещей, средств художественной

последовательности

выразительности в различных отраслях и профессиях.

практических действий и

Формировать общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и

технологических операций;

назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и

подбор материалов и

технологических операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;

инструментов;

обработка с целью получения (выделения) деталей, формообразование деталей, сборка,

экономная разметка;

отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и

обработка с целью получения изменений.
(выделения) деталей, сборка,

Выполнять отделку в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных

отделка изделия; проверка

народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).

изделияв действии, внесение

Изучать особенности профессиональной деятельности людей, связанной с изучаемым

необходимых дополнений и

материалом.

изменений.

Приводить примеры традиций и праздников народов России, ремёсел, обычаев и

Изготовление изделий из

производств, связанных с изучаемыми материалами и производствами

различных материалов с
соблюдением этапов
технологического процесса.
Традиции и современность.
62

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
Новая жизнь древних
профессий.
Совершенствование их
технологических процессов.
Мастера и их профессии;
правила мастера. Культурные
традиции. Элементарная
творческая и проектная
деятельность (создание
замысла, его детализация и
воплощение). Несложные
коллективные, групповые
проекты

63

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
2. Технологии
ручной обработки

свойств и их практическое

место для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать

материалов (14 ч):

применение в жизни.

инструменты и материалыв соответствии с индивидуальными особенностями

— технологии

Исследованиеи сравнение

обучающихся, под контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и

работыс бумагойи

элементарных физических,

при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте1; убирать рабочее место.

механическихи

Применять правила рационального и безопасного использования чертёжных

технологических свойств

инструментов (линейка, угольник, циркуль). Определять названия и назначение

различных материалов.

основных инструментов и приспособлений для ручного труда, использовать их в

Выбор материалов по их

практической работе.

декоративно-

Наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность);

художественным и

определять виды бумаг.

конструктивным свойствам.

Называть особенности использования различных видов бумаги.

Называние и выполнение

С помощью учителя выбирать вид бумаги для изготовления изделия.

основных технологических

Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила безопасной работы, правила

операций ручнойобработки

разметки деталей.

материалов в процессе

Наблюдать за изменением свойств бумаги и картона при воздействии внешних факторов

изготовления

(например, при сминании, намачивании), сравнивать свойства бумаги и картона;

изделия:разметка деталей(с

обсуждать результаты наблюдения, коллективно формулировать вывод: каждый

картоном;

1

Многообразие материалов, их По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее

При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
64

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
помощью линейки(угольника, материал обладает определённым набором свойств, которыенеобходимо учитывать при
циркуля), формообразование

выполнении изделия; не из всего можно сделать всё.

деталей (сгибание,

Различать виды условных графических изображений: рисунок,простейший чертёж,

складываниетонкого

эскиз, схема.

картонаи плотных видов

Использовать в практической работе чертёжные инструменты — линейку (угольник,

бумаги и др.), сборкаизделия

циркуль), знать их функциональное назначение, конструкцию.

(сшивание).

Читать графическую чертёжную документацию: рисунок, простейший чертёж, эскиз и

Подвижное соединение

схему с учётом условных обозначений.

деталей изделия.

Осваивать построение окружности и разметку деталей с помощью циркуля.

Использованиесоответствую

Различать подвижные и неподвижные соединения деталей в конструкции; использовать

щихспособов

щелевой замок.

обработкиматериалов в

Анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты изготовления изделия,

зависимости от вида

называть и выполнять основные технологические операции ручной обработки

иназначения изделия.

материалов в процессе изготовления изделия: разметку деталей с помощью линейки

Виды условныхграфических

(угольника, циркуля), выделение деталей, формообразование деталей (сгибание,

изображений:

складывание тонкого картона и плотных видов бумаги), сборку изделия (склеивание) и

рисунок,простейший

отделку изделия или его деталей по заданному образцу и самостоятельно при

чертёж,эскиз, схема.

выполненииизделия в изученной технике.

Чертёжные инструменты —

Выполнять подвижное соединение деталей изделия на проволоку, толстую нитку.

линейка(угольник, циркуль).

Планировать свою деятельность по предложенному в учебнике, рабочей тетради
65

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
Их

образцу.

функциональноеназначение,

Выполнять построение прямоугольника от двух прямых углов,

конструкция.

от одного прямого угла.

Приёмыбезопасной

Выполнять разметку деталей и изготовление изделий из бумагиспособом сгибания и

работыколющими

складывания.

(циркуль)инструментами.

Использовать способы разметки и вырезания симметричных форм(«гармошка», надрезы,

Технология обработки бумаги скручивание и др.).
и картона. Назначениелиний

При выполнении операций разметки и сборки деталей использовать особенности работы

чертежа(контур,

с тонким картоном и плотными видами бумаги, выполнять биговку.

линияразреза,

Изготавливать изделия в технике оригами.

сгиба,выносная, размерная).

Знать правила создания гармоничной композиции в формате листа, простые способы

Чтение условных

пластического формообразования в конструкциях из бумаги («гармошка», надрезы,

графическихизображений.

скручивание и др.).

Построение прямоугольника

Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:соответствие изделия

от двух прямых углов(от

обстановке, удобство использования (функциональность), эстетическая

одного прямого угла).

выразительность, прочность конструкции, руководствоваться ими в практической

Разметкадеталей с опорой на

деятельности;

простейший чертёж,эскиз.

Использовать при выполнении изделий средства художественной выразительности

Изготовление изделий по

(композиция, цвет, тон и др.)

рисунку,простейшему
66

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
чертежу или эскизу,схеме.
Использование измерений,
вычислений и построений для
решения практических задач.
Сгибание и складывание
тонкого картона и плотных
видов бумаги — биговка.
Подвижное соединение
деталей на проволоку,
толстую нитку.
Технология обработки
текстильных материалов.
Строение ткани (поперечное
и продольное направление
нитей).
Ткани и нитки
растительного
происхождения
(полученные наоснове
натуральногосырья). Виды
67

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
ниток(швейные, мулине).
Трикотаж, нетканые
материалы (общее
представление), его
строение и основные
свойства. Вариантыстрочки
прямогостежка
(перевивы,наборы)
и/илистрочка косогостежка
и её варианты (крестик,
стебельчатая, ёлочка)1.
Лекало. Разметка с
помощью
лекала(простейшей
выкройки). Технологическая
последовательность
изготовления несложного
швейного изделия(разметка
деталей, выкраивание
1

Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется авторами учебников.

68

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование
дополнительных материалов
(например, проволока,
пряжа, бусины и др.)
— технологии

По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее

работы с

место для работы с пластичными материалами, правильно и рационально размещать

пластичными

инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями, под

материалами;

контролем учителя в процессе выполнения изделия проверять и восстанавливать
порядок на рабочем месте; убирать рабочее место

69

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
— технологии
работы с природным
материалом;

По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее
место для работы с природным материалом, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями
обучающихся, под контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать
и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее
место.
Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том числе иллюстративного
ряда, фото и видео материалов); выбирать природные материалы для композиции.
Узнавать и называть свойства природных материалов.
Сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности.
Сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.
Выбирать материалы в соответствии с заданными критериями.
Рассматривать природные материалы и образцы изделий (в том числе иллюстративного
ряда, фото и видео материалов); обсуждать правила и технологии использования
природных форм в декоративно-прикладных изделиях; использовать правила создания
гармоничной композиции на плоскости.
Создавать фронтальные и объёмно-пространственные композиции из природных
материалов в группах по слайдовому плану, выполненным эскизам, наброскам.
Узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств.
70

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
Выполнять изделия с использованием различных природных материалов.
Выполнять сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина.
Составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя
различные техники и материалы

71

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
— технологии

По заданному образцу организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее

работы с

место для работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать

текстильными

инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями

материалами

обучающихся, под контролем учителя в процессе выполнения изделия
контролировать и при необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте;
убирать рабочее место.
Под руководством учителя применять правила безопасной и аккуратной работы
ножницами, иглой, клеем.
Определять названия и назначение основных инструментов
и приспособлений для ручного труда (игла, булавка, ножницы, напёрсток),
использовать их в практической работе.
Знать строение иглы, различать виды швейных приспособлений, виды игл, их
назначение, различия в конструкциях, применять правила хранения игл и булавок.
Сравнивать различные виды нитей для работы с тканью и изготовления других
изделий.
Наблюдать строение ткани (поперечное и продольное направление нитей), ткани и
нитки растительного происхождения (полученные на основе натурального сырья),
различать виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, шерстяные, их
происхождение, сравнение образцов.
Определять лицевую и изнаночную стороны тканей (кроме шерстяных).
72

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
С помощью учителя: наблюдать и сравнивать ткань, трикотаж, нетканые материалы
по строению и материалам основ; нитки,
пряжу, образцы тканей натурального происхождения, их конструктивные
особенности.
Классифицировать изучаемые материалы (ткани, трикотаж, нетканые) по способу
изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые
материалы по сырью, из которого они изготовлены.
Определять виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа, их использование.
Определять под руководством учителя сырьё для производства натуральных тканей
(хлопковые и льняные ткани вырабатывают из волокон растительного
происхождения; шерстяные производят из волокна, получаемого из шерсти
животных).
Выбирать виды ниток и ткани в зависимости от выполняемых работ и назначения под
руководством учителя.
Соблюдать технологическую последовательность изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание деталей).
Составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному
плану.
Самостоятельно анализировать образцы изделий по памятке, выполнять работу по
технологической карте.
73

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
Выполнять разметку с помощью лекала (простейшей выкройки).
Выполнять выкраивание деталей изделия при помощи ножниц.
Расходовать экономно ткань и нитки при изготовлении изделия.
Понимать особенности разметки деталей кроя и резания (раскрой) ткани и по лекалу
(или выкройке).
Использовать приёмы работы с нитками (наматывание, сшивание, вышивка).
Различать виды ниток, сравнивать их свойства (цвет, толщина).
Соединять детали кроя изученными строчками.
Использовать при выполнении изделий нетканые материалы (флизелин, синтепон,
ватные диски), знать их строение, свойства.
Выполнять отделку деталей изделия, используя строчки стежков, а также различными
отделочными материалами.
Оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и
выкраивания деталей, аккуратность сшивания, общая эстетичность; оригинальность:
выбор цвета, иной формы).
Составлять план работы, работать по технологической карте.
Использовать в практической работе варианты строчки прямого стежка и строчки
косого стежка.
Знакомиться с вышивками разных народов России.
Использовать дополнительные материалы при работе над изделием.
74

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
Осуществлять контроль выполнения работы над изделием по шаблонам и лекалам.
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение,
исследование (ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и
их назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из ткани,
строчка косого стежка и её варианты).
Корректировать изделие при решении поставленных задач: его конструкцию,
технологию изготовления

3.

Основные и

Выделять основные и дополнительные детали конструкции, называть их форму и

Конструирование

дополнительные

определять способ соединения; анализировать конструкцию изделия по рисунку,

и моделирование

детали.Общее

фотографии, схеме и готовому образцу; конструировать и моделировать изделия из

(10 ч):

представление о

различных материалов по простейшему чертежу или эскизу.

— конструирование правилахсоздания

Вносить элементарные конструктивные изменения и дополнения в изделие в связи с

и моделирование

гармоничной композиции.

дополненными/изменёнными функциями/условиями использования: изменять детали

из бумаги,

Симметрия, способы

конструкции изделия для создания разных его вариантов, вносить творческие изменения

картона,

разметки и конструирования

в создаваемые изделия.

пластичных

симметричных

При выполнении практических работ учитывать правила создания гармоничной
75

Тематические

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

модули
материалов,

форм.Конструированиеи

композиции.

природных

моделированиеизделий из

Конструировать симметричные формы, использовать способы разметки таких форм

и текстильных

различных материалов

при работе над конструкцией.

материалов

попростейшему чертежу

Учитывать основные принципы создания конструкции: прочностьи жёсткость

или эскизу.Подвижное
соединение деталей
конструкции.Внесение
элементарных
конструктивныхизменений
и дополнений в изделие
4.

Демонстрацияучителем

Осуществлять поиск информации, в том числе в Интернете подруководством

Информационно-

готовыхматериалов

взрослого.

коммуникативные наинформационныхносител

Анализировать готовые материалы, представленные учителем наинформационных

технологии*

ях*.

носителях.

(2 ч)

Поиск

Понимать, анализировать информацию, представленную в учебнике в разных формах.

информации.Интернет

Воспринимать книгу как источник информации.

какисточник информации

Наблюдать, анализировать и соотносить разные информационныеобъекты в учебнике
(текст, иллюстративный материал, текстовыйи/или слайдовый план) и делать
простейшие выводы

76

3 КЛАСС
Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

1. Технологии,

Непрерывность процесса

Соблюдать правила безопасной работы, выбор инструментови приспособлений в

профессии

деятельностного освоения

зависимости от технологии изготавливаемых изделий.

и производства

мира человеком и создания

Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений

(8 ч)

культуры. Материальные и

людьми разных профессий.

духовные потребности

Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы и

человека как движущие силы

выбранных материалов.

прогресса. Разнообразие

Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании

творческой трудовой

практической работы.

деятельности в современных

Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка рабочего

условиях. Разнообразие

места людьми разных профессий.

предметов рукотворного

Использовать свойства материалов при работе над изделиями.

мира: архитектура, техника,

Учитывать при работе над изделием общие правила создания предметов рукотворного

предметы быта

мира: соответствие формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его

и декоративно-прикладного

назначению, стилевая гармония в предметном ансамбле; гармония предметной и

искусства Современные

окружающей среды (общее представление).

производства и профессии,

Рассматривать варианты решения человеком конструкторских инженерных задач

связанные с обработкой

(различные отрасли, профессии) на основе изучения природных законов — жёсткость

материалов, аналогичных

конструкции (трубчатые сооружения; треугольник как устойчивая геометрическая
77

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

используемым на уроках

форма). Определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе анализа

технологии.Общие

готового изделия, текстового и/или слайдового плана, работы с технологической картой.

правиласоздания предметов

Отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в

рукотворного мира:

зависимости от вида работы, заменять их (с помощью учителя).

соответствие формы,

Анализировать устройство изделия, определять в нём детали и способы их соединения.

размеров, материала

Рассматривать разнообразие творческой трудовой деятельности

и внешнего оформления

в современных условиях.

изделия егоназначению.

Приводить примеры традиций и праздников народов России, ремёсел, обычаев и

Стилевая гармония в

производств, связанных с изучаемыми материалами и производствами

предметном
ансамбле;гармония
предметной и
окружающейсреды (общее
представление).
Мир современной техники.
Информационнокоммуникационные
технологиив жизни
современного человека.
Решение человеком
78

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

инженерных задач наоснове
изучения природных законов
—жёсткость конструкции
(трубчатые сооружения,
треугольник как устойчивая
геометрическая форма и др.).
Бережное и внимательное
отношение к природе как
источнику сырьевых ресурсов
и идейдля технологий
будущего. Элементарная
творческая и проектная
деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные
проектыв рамках изучаемой
тематики. Совместная работа
в малых группах,
осуществление
сотрудничества;
распределение работы,
79

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

выполнение социальных
ролей (руководитель/лидер и
подчинённый)
2. Технологии

Некоторые (доступные в

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для

ручной обработки

обработке). Виды

работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и

материалов (10 ч):

искусственных и

материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся; под

— технологии

синтетических материалов.

контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при

работыс бумагойи

Разнообразие технологий и

необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.

картоном;

способов обработки

Применять правила рационального и безопасного использования инструментов

материалов в различных

(угольник, циркуль, игла, шило и др.). Определять названия и назначение основных

видах изделий;

инструментов и приспособлений для ручного труда и выбирать необходимые

сравнительный анализ

инструменты и приспособления для выполнения изделий. Наблюдать, сравнивать,

технологий при

сопоставлять свойства изучаемых видов бумаги (состав, цвет, прочность); определять

использовании того или

виды бумаги и картона (гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.).

иного материала (например,

Самостоятельно выбирать вид бумаги для изготовления изделия и объяснять свой выбор.

аппликация из бумаги и

Использовать свойства бумаги и картона при изготовлении объёмных изделий, создании

ткани, коллаж и др.). Выбор

декоративных композиций. Осваивать отдельные приёмы работы с бумагой, правила

материалов по их

безопасной работы, правила разметки деталей. Выполнять рицовку на картоне с

декоративно-

помощью канцелярского ножа, отверстия шилом.

художественным и

Читать простейшие чертежи развёрток, схемы изготовления изделия и выполнять

57

80

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

технологическим свойствам,

изделие по заданному чертежу под руководством учителя.

использование

Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец,

соответствующих способов

эскиз или технический рисунок. Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки

обработки материалов в

изделия. Выполнять разметку деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Решать

зависимости от назначения

задачи навнесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж, эскиз.

изделия

Самостоятельно анализировать конструкцию изделия, обсуждать варианты

Инструменты и

изготовления изделия, выполнять технологические операции в соответствии с общим

приспособления

представлением о технологическом процессе (анализ устройства и назначения изделия;

(циркуль, угольник,

выстраивание последовательности практических действий и технологических

канцелярский нож,

операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью

шило, и др.); называние и

получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение

выполнение

необходимых дополнений и изменений).

приёмов их рационального и

При освоении новой технологии (художественной техники) выполнения изделия

безопасного

анализировать конструкцию с опорой на образец.

использования.Углубление

Самостоятельно планировать свою деятельность по предложенному в учебнике,

общих

рабочей тетради образцу, вносить коррективы в выполняемые действия.

представлений о

Решать простейшие задачи технико-технологического характера по изменению вида и

технологическом процессе

способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции в

(анализ

соответствии с новыми/дополненными требованиями.

устройства и назначения

Выполнять сборку узлов и конструкций с подвижным и неподвижным соединением
81

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

изделия;

деталей.

выстраивание

Изготавливать несложные конструкции изделий из бумаги и картона по рисунку,

последовательности

простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

практических действийи

Применять разнообразные технологии и способы обработки материалов в различных

технологических

видах изделий; проводить сравнительный анализ технологий при использовании того

операций; подбор

или иного материала.

материалов и инструментов;

Применять общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие

экономнаяразметка

формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его назначению.

материалов; обработка

Следовать общему представлению о стилевой гармонии в предметном ансамбле;

с целью получения

гармонии предметной и окружающей среды. Понимать технологический и

деталей, сборка,

практический смысл различных видов соединений в технических сооружениях,

отделка изделия;

использовать их при решении простейших конструкторских задач

проверка изделия
в действии, внесение
необходимых дополнений и
изменений). Биговка
(рицовка). Изготовление
объёмных изделий из
развёрток. Преобразование
развёрток несложных форм.
82

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Технология обработки бумаги
и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый,
тонкий, цветной и др.).
Чтение и построение
простого чертежа/ эскиза
развёртки изделия. Разметка
деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз.
Решение задач на внесение
необходимых дополнений и
изменений в схему, чертёж,
эскиз. Выполнение
измерений, расчётов,
несложныхпостроений.
Выполнение рицовки на
картоне с помощью
канцелярского ножа,
выполнение отверстий
шилом.
83

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Технология обработки
текстильных материалов.
Использование трикотажаи
нетканых материалов для
изготовления изделий.
Использование
вариантов строчки
косого стежка
(крестик, стебельчатая и др.)
и/иливариантов
строчкипетельного стежкадля
соединениядеталей изделия
иотделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя
отверстиями).
Изготовление швейных
изделий из нескольких
деталей. Использование
дополнительных материалов.
Комбинирование разных
84

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

материалов в одном изделии
— технологии

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для

работы с

работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и

пластичными

материалы в соответствии с индивидуальными особенностями; под контролем учителя

материалами;

в процессе выполнения изделия проверять и восстанавливать порядок на рабочем
месте; убирать рабочее место. Организовывать рабочее место в зависимости от
конструктивных особенностей изделия.
Планировать практическую работу и работать по составленному плану.
Отбирать необходимые материалы для изделий, обосновыватьсвой выбор.
Обобщать (называть) то новое, что освоено.
Применять правила безопасной и аккуратной работы со стекой.
Использовать свойства (цвет, состав, пластичность) пластичных материалов при
выполнении изделий.
Объяснять значение использования пластичных материалов в жизни человека.
Выбирать материал в зависимости от назначения изделия.
Наблюдать за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.
Самостоятельно анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
особенности и технология изготовления);
изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы.
Выполнять отделку и изделия или его деталей по собственному замыслу с учётом
85

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
общей идеи и конструктивных особенностей изделия.
Выбирать и применять при работе над изделиями приёмы работы с пластичными
материалами.
Использовать разные способы лепки.
Использовать пластилин для отделки изделий и его деталей.
Использовать технологию выполнения объёмных изделий — корректировать
конструкцию и технологию изготовления.
Оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие
находки, самостоятельность).
С помощью учителя наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по
сюжетам, назначению, материалам, технологиюизготовления изделий из одинаковых
материалов.
Знакомиться с видами рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф, приёмами получения
рельефных изображений (процарапывание,вдавливание, налеп и др.).
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
пробные упражнения (откуда скульпторы черпают свои идеи, берут материалы для
скульптур, какие используют средства художественной выразительности)

— технологии

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для

работы

работы с природным материалом, правильно и рационально размещать инструменты и

с природным

материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся; под
86

Тематические
модули
материалом;

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
контролем учителя в процессе выполнения изделия контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте; убирать рабочее место.
Узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в
жизни.
Сравнивать свойства природных материалов и на основе полученных выводов отбирать
материал для выполнения изделий. Использовать свойства природных материалов при
изготовлении объёмных изделий, создании декоративных композиций.Выбирать
материалы в соответствии с заданными критериямик выполненным простейшим
чертежам, эскизам, наброскам.
Самостоятельно подбирать, обрабатывать и хранить природные материалы для
дальнейшего использования при выполнении изделий.Выполнять и выбирать
технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Применять на практике различные приёмы работы с природными материалами.
Использовать при выполнении и отделке изделий различные природные материалы.
Выполнять сборку изделий из природных материалов, используя для соединения
деталей клей и пластилин

87

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

— технологии

Выполнять отделку изделия из природных материалов, используя технологии росписи,

работы с

аппликации.

текстильными

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для

материалами

работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и
материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в
процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте.
Самостоятельно применять правила безопасной и аккуратной работы ножницами,
иглой, клеем.
Определять и различать ткани, трикотаж, нетканое полотно.
Знать особенности строения ткани, трикотажа, нетканого полотна. Самостоятельно
выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов.
Изучать исторические народные ремёсла, современные производства и профессии,
связанные с технологиями обработки текстильных материалов.
Рассматривать и анализировать образцы изделий.
Подбирать текстильные материалы в соответствии с замыслом, особенностями
конструкции изделия.
Подбирать ручные строчки (варианты строчки прямого и косого стежков) для
сшивания и отделки изделий.
88

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Выполнять раскрой деталей по готовым собственным несложным лекалам
(выкройкам).
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения.
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и отделочными материалами.
Работать над изделием в группах.
Выполнять простейший ремонт изделий (пришивание пуговиц). Изучать исторические
народные ремёсла, современные производства и профессии, связанные с технологиями
обработки текстильных материалов

3. Конструирование Конструирование

Использовать в практической работе основные инструменты

и моделирование

и моделирование

и приспособления для ручного труда (гаечный ключ, отвёртка),применять правила

(12 ч):

изделий из различных

безопасной и аккуратной работы.

— работа с

материалов,

Определять детали конструктора (площадки, планки, оси, кронштейны, уголки, колёса,

«Конструктором»*;

в том числе наборов

винты, гайки) и инструменты (отвёртка, гаечный ключ), необходимые на каждом этапе

«Конструктор» по

сборки.

заданным условиям

Выделять крепёжные детали (винт, болт, гайка).

(технико-технологическим,

Сравнивать свойства металлического и пластмассового конструкторов.

функциональным,

Использовать приёмы работы с конструктором: завинчивание и отвинчивание.

декоративно-

Использовать виды соединения деталей конструкции — подвижное и неподвижное,

художественным).

различать способы подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа
89

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Способы подвижного

«Конструктор», их использование в изделиях, жёсткость и устойчивость конструкции.

и неподвижного

Учитывать в практической работе техническое требование к конструкции — прочность.

соединения деталей

Проводить опыт по видам соединений деталей набора типа «Конструктор»

набора «Конструктор», их
использование в изделиях;
жёсткость и устойчивость
конструкции

— конструирование Создание простых

Конструировать и моделировать изделия из наборов. «Конструктор» по заданным

и моделирование из макетов и моделей

условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-

бумаги,

архитектурных

художественным).

картона,

сооружений, технических

Презентовать готовое изделие. Оценивать качество выполнения изделия по заданным

пластичных

устройств,

критериям.

материалов,

бытовых конструкций.

Анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому

природных

Выполнение

образцу.

и текстильных

заданий на доработку

Выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ

материалов

конструкций (отдельных

соединения.
90

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

узлов, соединений) с учётом

Составлять план выполнения изделия.

дополнительных условий

Конструировать и моделировать изделия из различных материалов, в том числе с

(требований). Использование

применением наборов «Конструктор» по заданным условиям (технико-

измерений и построений для

технологическим, функциональным, декоративно-художественным).

решения практических задач.

Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и

Решение задач на

объектов.

мысленную трансформацию

Создавать простые макеты и модели архитектурных сооружений, технических

трёхмерной конструкции в

устройств, бытовых конструкций.

развёртку (и наоборот)

Дорабатывать конструкции (отдельных узлов, соединений) с учётом дополнительных
условий (требований).
Использовать измерения и построения для решения практических задач.
Решать задачи на трансформацию трёхмерной конструкции в развёртку (и наоборот)

4. Информационно- Информационная

Различать, сравнивать источники информации, используемые человеком в быту:

коммуникативные

среда, основные

телевидение, радио, печатные издания, персональный компьютер и др.

технологии*

источники (органы

Понимать значение ИКТ в жизни современного человека.

(4 ч)

восприятия) информации,

Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации.

получаемой

Осваивать правила набора текста, работу с программой MicrosoftWord (или другой),

человеком. Сохранение и

понимать её назначение. Создавать

передача информации.

и сохранять документ в программе MicrosoftWord (или другой), форматировать (выбор

Информационные

шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) и печатать документ.
91

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Технологии. Источники

Выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать).

информации, используемые

Создавать небольшие тексты, редактировать их.

человеком в быту:

Воспринимать книгу как источник информации; наблюдать и соотносить разные

телевидение, радио, печатные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый
издания, персональный

план, слайдовый план) и делать выводы, умозаключения; самостоятельно заполнять

компьютер и др.

технологическую карту по заданному образцу.

Современный

Различать основные источники (органы восприятия) информации,

информационный мир.

получаемой человеком.

Персональный компьютер

Работать с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами,

(ПК) и его назначение.

Интернет2, видео, DVD).

Правила пользования ПК для

Выполнять преобразование информации, в том числе переводить текстовую

сохранения здоровья.

информацию в табличную форму.

Назначение основных

Использовать при защите проекта информацию, представленную в учебнике в разных

устройств компьютера для

формах

ввода, вывода и обработки
информации. Работа с
доступной информацией
(книги, музеи, беседы

92

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

(мастер-классы) с мастерами,
Интернет1, видео, DVD)
Работа с текстовым
редактором MicrosoftWord
или другим

2
1

При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.

При освоении новой технологии изготовления изделия организация и контроль за поддержанием порядка на рабочем месте осуществляется под руководством учителя.
93

4 КЛАСС
Тематические
модули
1. Технологии,

Основное содержание
Профессии и технологии

Основные виды деятельности обучающихся
Соблюдать правила безопасной работы, выбирать инструментыи приспособления в

профессиии

современного мира.

зависимости от технологии изготавливаемых изделий. Рационально и безопасно

производства

Использование достижений

использовать и хранить инструменты, с которыми ученики работают на уроках.

(12 ч)

науки в развитии

Классифицировать инструменты по назначению: режущие, колющие, чертёжные.

технического прогресса.

Проверять и определять исправность инструментов.

Изобретение и использование Изучать возможности использования изучаемых инструментов и приспособлений
синтетических материалов с

людьми разных профессий.

определёнными заданными

Самостоятельно организовывать рабочее место в зависимости от вида работы и

свойствами в различных

выбранных материалов.

отрасляхи профессиях. Нефть Поддерживать порядок во время работы; убирать рабочее место по окончании
как универсальное сырьё.

практической работы.

Материалы, получаемые из

Изучать важность подготовки, организации, уборки, поддержания порядка рабочего

нефти (пластик, стеклоткань,

места людьми разных профессий.

пенопласт и др.). Профессии,

Использовать свойства материала при изготовлении изделия и заменять материал на

связанные с опасностями

аналогичный по свойствам.

(пожарные, космонавты,

Рассматривать возможности использования синтетических материалов с

химикии

определёнными заданными свойствами в различных отраслях и профессиях.

др.).Информационный мир,

Рассматривать использование нефти в производстве как универсального
94

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

его место и влияние на жизнь сырья.Называть материалы, получаемые из нефти. Изготавливать изделия с учётом
и деятельность людей.

традиционных правил и современных технологий (лепка, шитьё, вышивка и др.).

Влияние современных

Использовать конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости

технологий и преобразующей от поставленной задачи.
деятельности человека на

Осознанно выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями

окружающую среду, способы изделия.
её защиты. Сохранение и

Определять этапы выполнения изделия на основе анализа образца, графической

развитие традиций прошлого

инструкции и самостоятельно.

в творчестве современных

Выбирать в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их обработки.

мастеров. Бережное и

Сравнивать последовательность выполнения изделий с производством в различных

уважительное отношение

отраслях.

людейк культурным

Изучать современные производства и профессии, связанные с обработкой материалов,

традициям. Изготовление

аналогичных используемым на уроках технологии.

изделий с учётом

Рассматривать профессии и технологии современного мира, использование достижений

традиционных правил и

науки в развитии технического прогресса.

современных технологий

Изучать влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на

(лепка, вязание, шитьё,

окружающую среду, способы её защиты. Приводить примеры традиций и праздников

вышивка и др.).

народов России, ремёсел, обычаев и производств, связанных с изучаемыми

Элементарная творческая и

материалами и производствами

проектная деятельность
95

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

(реализация заданного или
собственного замысла, поиск
оптимальных
конструктивных и
технологических решений).
Коллективные, групповыеи
индивидуальные проекты на
основе содержания
материала, изучаемогов
течение учебного года.
Использование
комбинированных техник
создания конструкций по
заданным условиям в
выполнении учебных
проектов

96

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

2. Технологии

Синтетические материалы —

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для

ручной обработки

ткани, полимеры (пластик,

работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и

материалов (6 ч):

поролон). Их свойства.

материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в

— технологии

Создание синтетических

процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости

работы

материалов с заданными

восстанавливать порядок на рабочем месте. Осознанно соблюдать правила

с бумагой

свойствами. Использование

рационального и безопасного использования инструментов.

и картоном;

измерений, вычислений и

Обосновывать использование свойств бумаги и картона при выполнении изделия.

построений для решения

Осваивать отдельные новые доступные приёмы работы с бумагойи картоном

практических задач. Внесение (например, гофрированная бумага и картон, салфеточная, креповая и др.).
дополнений и изменений в

Читать графические схемы изготовления изделия и выполнять изделие по заданной

условные графические

схеме.

изображения в соответствии с Выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец,
дополнительными/изменённы эскиз, технический рисунок или чертёж.
ми требованиями к изделию.

Выстраивать простые чертежи/эскизы развёртки изделия. Выполнять разметку деталей

Технология обработки бумаги с опорой на простейший чертёж, эскиз.
и картона. Подбор

Решать задачи на внесение необходимых дополнений и изменений в схему, чертёж,

материалов в соответствии

эскиз.

с замыслом, особенностями

Решать простейшие задачи, требующие выполнения несложныхэскизов развёрток

конструкции изделия.

изделий с использованием условных обозначений.

Определение оптимальных

Самостоятельно анализировать конструкцию изделия, обсуждатьварианты
97

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

способов разметки деталей,

изготовления изделия. Выполнять изделия на основезнаний и представлений о

сборки изделия. Выбор

технологическом процессе; анализировать устройство и назначение изделия;

способов отделки.

выстраивать последовательность практических действий и технологических операций;

Комбинирование разных

подбирать материалы и инструменты; выполнять экономнуюразметку, обработку с

материалов в одном изделии.

целью получения деталей, сборку, отделкуизделия, проверку изделия в действии,

Совершенствование умений

внесение необходимых дополнений и изменений.

выполнять разные способы

Планировать и изготавливать изделие с опорой на инструкциюили творческий замысел;

разметки с помощью

при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.

чертёжных инструментов.

Решать простейшие задачи рационализаторского характера поизменению конструкции

Освоение доступных

изделия: на достраивание, приданиеновых свойств конструкции в связи с изменением

художественных техник.

функционального назначения изделия.

Технология обработки

Читать и анализировать графические схемы, чертежи развёрток, технических рисунков

текстильных материалов.

изделий; создавать эскизы развёрток по образцу и заданным условиям.

Обобщённое представление о Использовать сложные способы пластической обработки бумаги для создания
видах тканей (натуральные,

объёмных конструкций и сложных поверхностей (архитектурных объектов, бытовых

искусственные,

предметов и пр.).

синтетические), их свойствах

Применять известные способы и приёмы работы с пластичными материалами для

и областей использования.

реализации собственного замысла.

Дизайн одежды в

Определять место того или иного пластичного материала в общем композиционном

зависимости от её

замысле и конструктивном решении. Изготавливать плоскостные и объёмные изделия,
98

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

назначения, моды, времени.

модели, макеты сложных форм.

Подбор текстильных

Выполнять моделирование, понимать и создавать простейшие виды технической

материалов в соответствии с

документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по

замыслом,

ней работу

особенностями конструкции
изделия.
Раскрой деталей по готовым
лекалам (выкройкам),
собственным несложным.
Строчка петельного стежка и
её варианты («тамбур» и др.),
её назначение (соединение и
отделка деталей) и/или
строчки петлеобразного и
крестообразного стежков
(соединительные и
отделочные).
Подбор ручных строчек для
сшивания и отделки изделий.
Простейший ремонт изделий.
99

Тематические

Основное содержание

модули

Основные виды деятельности обучающихся

Технология обработки
синтетических материалов.
Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее
знакомство, сравнение
свойств. Самостоятельное
определение технологий их
обработки в сравнении с
освоенными материалами.
Комбинированное
использование разных
материалов
—технологии
работы

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для
с

работы с пластичными материалами, правильно и рационально размещать инструменты

пластичными

и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями, в

материалами;

процессевыполнения изделия самостоятельно проверять и восстанавливатьпорядок на
рабочем месте.
Объяснять выбор использования пластичных материалов их конструктивной и
технологической необходимостью для конкретного изделия или сочетания с другими
материалами.
100

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
Наблюдать за декоративно-прикладными возможностями использования пластических
масс в творческих работах мастеров.
Выбирать различные материалы по техническим, технологическим и декоративноприкладным свойствам в зависимости от назначения изделия.
Систематизировать знания о свойствах пластичных материалов. Самостоятельно
анализировать образцы изделий: конструктивные особенности и технологию
изготовления; изготавливать изделия по собственному замыслу.
Иметь представление об используемых мастерами материалах в наиболее
распространённых традиционных народных промыслах и ремёслах, культурных
традициях своего региона и России. Узнавать, называть, выполнять и выбирать
технологические приёмы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.
Использовать пластические массы для изготовления сложных композиций (как для
изготовления деталей, так и в качестве соединительного материала)

— технологии

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для

работы

работы с природным материалом, правильно и рационально размещать инструменты и

с природным

материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся,в процессе

материалом;

выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости
восстанавливать порядок на рабочем месте. Систематизировать общие знания и
представления о древесныхматериалах. Называть свойства природного материала —
древесины; сравнивать древесину по цвету, форме, прочности; сравнивать свойства
101

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
древесины со свойствами других природных материалов; объяснять особенности
использования древесины в декоративно-прикладном искусстве и промышленности.
Объяснять выбор видов природных материалов для изготовления изделий
декоративного и бытового характера

— технологии

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для

работы с

работы с текстильными материалами, правильно и рационально размещать

текстильными

инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями

материалами;

обучающихся,в процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте. Самостоятельно применять
освоенные правила безопасной работы инструментами и аккуратной работы с
материалами.
Определять необходимые инструментов и приспособления для ручного труда в
соответствии с конструктивными особенностями изделий.
Различать натуральные (растительного и животного происхождения) и химические
(искусственные и синтетические) ткани, определять свойства синтетических тканей.
Сравнивать свойства синтетических и натуральных тканей.
Понимать возможности использования специфических свойств синтетических тканей
102

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
для изготовления специальной одежды. Сравнивать ткани различного происхождения
(внешний вид, толщина, прозрачность, гладкость, намокаемость).
Определять и/или выбирать текстильные и волокнистые материалы для выполнения
изделия, объяснять свой выбор. Самостоятельно выбирать виды ниток и ткани в
зависимости от выполняемых работ и назначения изделия.
Понимать особенности материалов одежды разных времён. Самостоятельно выполнять
практическую работу с опорой на рисунки, схемы, чертежи.
Понимать технологию обработки текстильных материалов. Подбирать текстильные
материалы в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия.
Подбирать ручные строчки для сшивания и отделки изделий. Выполнять раскрой
деталей по готовым собственным несложным лекалам (выкройкам).
Решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения.
Выполнять отделку изделия аппликацией, вышивкой и отделочными материалами.
Выполнять работу над изделием в группах.
Иметь представление о дизайне одежды в зависимости от её назначения, моды,
времени, изготовление моделей народного или исторического костюма народов России.
Использовать и различать виды аксессуаров в одежде

103

Тематические
модули

Основное содержание

— технологии

Основные виды деятельности обучающихся
Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для

работы

работы с материалом по выбору учителя (например, пластик, поролон, пенопласт,

с другими

соломка или пластиковые трубочки и др.), правильно и рационально размещать

доступными

инструменты и материалы в соответствии с индивидуальными особенностями

материалами

обучающихся, в процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и при
необходимости восстанавливать порядок на рабочем месте.
Осознанно соблюдать правила рационального и безопасного использования
инструментов.
Наблюдать и исследовать свойства выбранного материалав сравнении со свойствами
ранее изученных материалов (бумаги, картона, природного материала и др.). В ходе
исследования определять способы разметки, выделения и соединения деталей,
выполнения сборки и отделки изделия с учётом ранее освоенных умений

3.

Современные требования к

Самостоятельно организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место для

Конструирование

техническим устройствам

работы с бумагой и картоном, правильно и рационально размещать инструменты и

и моделирование

(экологичность,

материалы в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся, в

(10 ч):

безопасность,

процессе выполнения изделия самостоятельно контролировать и при необходимости

— работа с

эргономичность и др.).

восстанавливать порядок на рабочем месте.

«Конструктором»*;

Конструирование и

Использовать в практической работе основные инструменты и приспособления для

моделирование изделий из

ручного труда (гаечный ключ, отвёртка), применяя правила безопасной и аккуратной

различных материалов, в том

работы.
104

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

числе наборов «Конструктор» На основе анализа образца самостоятельно выбирать необходимые детали на каждом
по проектному заданию или

этапе сборки.

собственному замыслу.

Выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора и виды

Поиск оптимальных и

соединений (подвижное или неподвижное).

доступных новых решений

Выполнять соединения металлических деталей при помощи гаечного ключа и отвёртки,

конструкторско-

используя винты и гайки, использовать изученные способы соединения деталей.

технологических проблем на

Определять основные этапы конструирования изделий с опорой на готовую модель,

всех этапах аналитического и схему, план работы, заданным условиям; понимать информацию, представленную в
технологического процесса

разных формах.

при выполнении

Анализировать и обсуждать конструктивные особенности изделий сложной

индивидуальных творческих

конструкции; подбирать технологию изготовления сложной конструкции.

и коллективных проектных

Анализировать конструкцию реального объекта, сравнивать его с образцом и

работ. Робототехника.

определять основные элементы его конструкции. Использовать свойства

Конструктивные,

металлического и пластмассового конструктора при создании объёмных изделий.

соединительные элементы и

Выбирать необходимые для выполнения изделия детали конструктора (при

основные узлы робота.

необходимости заменить на доступные) и виды соединений (подвижное или

Инструменты и детали для

неподвижное).

создания робота.

Применять навыки работы с металлическим конструктором. Презентовать готовые

Конструирование робота.

конструкции при выполнении творческих и коллективных проектных работ

Составление алгоритма
105

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

действий робота.
Программирование,
тестирование робота.
Преобразование конструкции
робота. Презентация робота
— конструирование

Анализировать конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме, готовому образцу;

и моделирование из

выделять детали, форму и способы соединения деталей.

бумаги, картона,

Повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и

пластичных

объектов.

материалов,

Составлять на основе анализа готового образца план выполнения изделия.

природных и

Анализировать последовательность операций технологического производственного

текстильных

процесса изготовления изделий и соотносить с последовательностью выполнения

материалов;

изделия на уроке. Определять общие конструктивные особенности реальных объектов и
выполняемых изделий.
Создавать изделие по собственному замыслу.
Учитывать при выполнении практической работы современные требования к
техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и др.).
Осуществлять поиск оптимальных и доступных новых решений конструкторскотехнологических проблем на всех этапах аналитического и технологического процесса
при выполнении индивидуальных творческих и коллективных проектных работ
106

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся
(изменение конструкции изделия, способов отделки, соединения деталей и др.)

— робототехника*

Соблюдать правила безопасной работы.
Организовывать рабочее место.
Распознавать и называть конструктивные, соединительные элементы и основные узлы
робота.
Подбирать необходимые инструменты и детали для создания робота.
Конструировать робота в соответствии со схемой, чертежом, образцом, инструкцией,
собственным замыслом.
Составлять простой алгоритм действий робота. Программировать робота выполнять
простейшие доступные операции.
Сравнивать с образцом и тестировать робота.
Выполнять простейшее преобразование конструкции робота.
Презентовать робота (в том числе с использованием средств ИКТ)

4.

Работа с доступной

Информационно-

информациейв Интернетеи на компьютером. Называть и определять назначение основных устройств компьютера (с

коммуникативные цифровых носителях

Понимать и самостоятельно соблюдать правила пользования персональным
которыми работали на уроках).

технологии*

информации. Электронные и

Знать современные требования к техническим устройствам (экологичность,

(6 ч)

медиа-ресурсы в

безопасность, эргономичность и др.). Находить и отбирать разные виды информации в

художественно-

Интернете по заданным критериям, для презентации проекта.
107

Тематические
модули

Основное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

конструкторской, проектной,

Использовать различные способы получения, передачи и хранения информации.

предметной преобразующей

Использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации.

деятельности.

Наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст,

Работа с готовыми

иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и

цифровыми материалами.

обобщения.

Поиск дополнительной

С помощью учителя создавать печатные публикации с использованием изображений на

информации по тематике

экране компьютера; оформлять слайды презентации (выбор шрифта, размера, цвета

творческих и проектных

шрифта, выравнивание абзаца); работать с доступной информацией; работать в

работ, использование

программе PowerPoint (или другой).

рисунков из ресурса

Осваивать правила работы в программе PowerPоint (или другой).

компьютера в оформлении

Создавать и сохранять слайды презентации в программе PowerPоint (или другой).

изделий и др. Создание

Набирать текст и размещать его на слайде программы PowerPoint (или другой),

презентаций в программе

размещать иллюстративный материал на слайде, выбирать дизайн слайда.

PowerPoint или другой

Выбирать средства ИКТ, компьютерные программы для презентации разработанных
проектов

108

При разработке рабочей программы в тематическом планировании
должны быть учтены возможности использования электронных (цифровых)
образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами
(мультимедийные программы, электронные учебники и задачники,
электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности
ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.

109