Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
(МАОУ «СОШ № 2»)
Рекомендовано решением
Педагогического совета МАОУ «СОШ № 2»
Протокол от 12.01.2026 г. № 5

Утверждаю
Директор МАОУ «СОШ № 2»
__________ Т.Ю. Калугина
Приказ от 13.01.2026 № 2-ОД

Порядок организации обучения по адаптированным образовательным
программам
Организация обучения по адаптированным образовательным программам
регулируется федеральным законодательством Российской Федерации и должна
соответствовать следующим основным требованиям и правилам:
Нормативные основы
1. Федеральный Закон №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
2. Приказ Министерства просвещения РФ № 244 от 11 декабря 2020 г.,
устанавливающий требования к структуре и содержанию адаптированных
образовательных программ.
Этапы организации обучения по АООП
1. Разработка адаптированной образовательной программы (АООП)
Образовательная организация разрабатывает АООП, учитывая индивидуальные
особенности ребёнка, заключение психолого-медико-педагогической комиссии
(ПМПК) и рекомендациями специалистов.
Структура АООП:
 Цели и задачи образовательной программы
 Учебный план с учётом индивидуальных особенностей детей
 Программа коррекционной работы
 Система оценки достижений ученика
 Организационно-воспитательная работа
 Программы внеурочной деятельности
 Календарный учебный график
 Материально-техническое оснащение образовательного процесса
 Финансовое обеспечение реализации программы
2. Утверждение АООП
Программа утверждается администрацией образовательной организации..
3. Реализация программы
Реализуются образовательные мероприятия, предусмотренные программой,
включая индивидуальное обучение, занятия в малых группах, инклюзивное
образование и дистанционные технологии.
Педагогический коллектив обеспечивает индивидуальный подход к каждому
ребёнку, проводит мониторинг динамики развития и коррекции учебных
трудностей.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.






Коррекционная работа направлена на преодоление имеющихся ограничений
здоровья и социальной адаптации ребёнка.
4. Периодический контроль и оценка эффективности
Администрация образовательной организации периодически проверяет качество
реализации АООП, проводит внутренние экспертизы и оценки результатов.
Ежегодно подводятся итоги освоения детьми адаптируемой программы,
проводятся консультации с психологами, дефектологами и специалистами
служб сопровождения.
5. Корректировка программы
При необходимости программа может быть скорректирована в зависимости от
изменений состояния здоровья ребёнка и новых заключений ПМПК.
6. Информирование родителей
Родители получают полную информацию о содержании и целях программы,
особенностях её реализации и результатах обучения своего ребенка.
Пример структуры адаптированной образовательной программы
Общая характеристика образовательной программы
Цель и задачи программы
Планируемые результаты освоения программы
Учебный план и расписание занятий
Особенности содержания и методики обучения
Формы контроля и оценивания
Ресурсное обеспечение
График прохождения курса и завершение программы
Итоговые документы
Итоговыми документами являются:
Протокол согласования программы с ПМПК
Индивидуальные планы развития ребёнка
Результаты диагностики и мониторинга достижений ребёнка
Отчёт о выполнении плана мероприятий
Организация обучения по адаптированной образовательной программе требует
тщательного планирования, индивидуальной работы с каждым ребёнком и
регулярного мониторинга успешности обучения.