ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию для обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ЗПР) на уровне основного общего образования
подготовлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. №
287, зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г.,
рег. номер 64101) (далее – ФГОС ООО), Примерной адаптированной основной
образовательной программы основного общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (далее – ПАООП ООО ЗПР), Примерной рабочей программы
основного общего образования по предмету
«Обществознание», в соответствии с Концепцией преподавания учебного
предмета «Обществознание» (2018 г.) и Примерной программой воспитания (2020 г.),
с учетом распределенных по классам проверяемых требований к результатам
освоения Адаптированной основной образовательной программы основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития.
Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе содержания
общего образования и требований к результатам основного общего образования с
учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР, получающих
образование на основе АООП ООО.
Учебный предмет «Обществознание» входит в предметную область
«Общественно-научные предметы». Обществознание является одним из основных
гуманитарных предметов в системе общего образования, обеспечивающих
формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся,
личностных
основ
российской
гражданской
идентичности,
социальной
ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ, гражданской активной
позиции в общественной жизни прирешении задач в области социальных отношений.
Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего
образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке
в обществе. Учебный предмет «Обществознание» многогранно освещает проблемы
человека и общества через призму основ наук: экономики, социологии, политологии,
социальной психологии, правоведения, акцентируя внимание на современных реалиях
жизни, что способствует формированию у обучающихся целостной картины мира и
жизни человека в нем. В этой связи учебный предмет играет большую роль в
формировании сферы жизненной компетенции обучающихся с ЗПР, обеспечивая
возможность применения полученных знаний и умений для решения типичных задач
в области социальных отношений, для соотнесения собственного поведения и
поступков других людей с нравственными ценностями и правовыми нормами, для
содействия правовыми способами и средствами поддержанию правопорядка в
обществе и противодействия противоправному поведению, что способствует
адаптации обучающихся с ЗПР подросткового возраста к условиям динамично
развивающегося современного общества в целом.
Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования
опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким
учебным
предметам,
как
«История»,
«Литература», «Основы духовнонравственной культуры народов России», «География», «Биология» и другие, что
создает возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным
предметам. Курс построен по линейно- концентрическому принципу.
Программа отражает содержание обучения предмету «Обществознание» с учетом
особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Овладение учебным
предметом «Обществознание», осмысление и усвоение информации моральнонравственного и гражданско-правового характера представляет определенную
сложность для обучающихся с ЗПР. Это связано с особенностями их эмоциональноволевой сферы, мыслительной деятельности, недостаточностью общего запаса знаний,
пониженному познавательному интересу к предметному и социальному миру, низким
уровнем речевого развития.
Для преодоления
трудностей
в
изучении
учебного
предмета
«Обществознание» необходима адаптация объема и характера учебного материала к
познавательным возможностям обучающихся с ЗПР, учет особенностей их развития:
использование алгоритмов, внутрипредметных и межпредметных связей,
использование примеров, понятных и близких подростку с ЗПР; постепенное
усложнение изучаемого материала и закрепление изученного на разнообразном
учебном и неучебном материале; изучение некоторых тем в ознакомительном плане.
Большое внимание должно быть уделено отбору учебного материала в соответствии с
принципом доступности при сохранении общего базового уровня.
Цели и задачи изучения учебного предмета «Обществознание»
Общие цели изучения учебного предмета «Обществознание» представлены в
соответствующей Примерной рабочей программе основного общего образования.
Основной целью изучения данного предмета обучающимися с ЗПР является
достижение ими планируемых личностных, метапредметных и предметных
результатов, а также формирование предпосылок для успешной социализации
личности.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой
сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской
идентичности, социальной ответственности, правового самосознания,
поликультурности,
толерантности,
приверженности
ценностям,
закрепленным в Конституции РФ;
понимание основных принципов жизни общества, роли
окружающей среды как важного фактора формирования качеств
личности, еесоциализации;
осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро
изменяющемся глобальном мире;
приобретение теоретических знаний и опыта их применения
для адекватной ориентации в окружающем мире, выработки способов
адаптации в нем, формирования собственной активной позиции в
общественной жизни при решении задач в области социальных
отношений.
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают
дополнительные коррекционные задачи учебного предмета
«Обществознание», направленные на развитие мыслительной и речевой
деятельности,
стимулирование
познавательной
активности,
повышение
коммуникативной компетентности в разных социальных условиях.
Особенности
отбора
и адаптации
учебного
материала
по
обществознанию
Особенности психического развития обучающихся с ЗПР обусловливают
дополнительные коррекционные задачи учебного предмета
«Обществознание», направленные на развитие мыслительной и речевой
деятельности, стимулирование познавательной активности и самостоятельности
суждений, создание условий для осмысленного выполнения учебной работы,
формирование умения работать с текстом учебника и самостоятельно пополнять свои
знания, в том числе из источниковвнеурочной информации.
Обучающиеся с ЗПР испытывают серьезные трудности при изучении данного
учебного предмета, это прежде всего связано с особенностями их познавательной
деятельности. Для обучающихся характерны недостаточный уровень развития
логического мышления, затруднения в установлении причинно-следственных связей,
сниженная память, отставания в развитии речи, слабость саморегуляции. В связи с
этим обучающиеся замедленно овладевают необходимыми обобщенными
представлениями и понятиями, испытывают трудности при анализе текста учебника.
На уроках обществознания обучающиеся с ЗПР нуждаются в специально
организованной помощи, направленной на то, чтобы облегчить им усвоение учебного
материала. Для преодоления этих трудностей основное внимание должно быть
уделено отбору учебного материала в соответствии с принципом доступности при
сохранении общего базового уровня. Он должен по содержанию и объему быть
адаптированным для обучающихся с ЗПР в соответствии с их особыми
образовательными потребностями. Следует облегчить овладение материалом
обучающимися с ЗПР посредством его детального объяснения с систематическим
повтором, использования приемов актуализации (визуальная опора, памятка,
алгоритм, схема, карта).
Программа предусматривает внесение некоторых изменений: уменьшение
объема теоретических сведений, исключение излишней детализации, включение
отдельных тем или целых разделов в материалы для обзорного, ознакомительного
изучения. Темы для ознакомительного изучения в программе выделены курсивом.
Объём основного содержания по предмету сокращается несущественно за счёт
устранения избыточных по отношению к основному содержанию требований.
Виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми
образовательными потребностями и обеспечивающие осмысленное
освоение
содержании образования по предмету «Обществознание»
Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР определяется их особыми
образовательными потребностями. Необходимо усилить виды деятельности,
специфичные для обучающихся с ЗПР: опора на алгоритм;
«пошаговость» в изучении материала; использование дополнительной
визуальной опоры (планы, образцы, схемы, опорные таблицы). Для развития умения
делать выводы обучающимися с ЗПР необходимо использовать опорные слова и
клише. Необходимо обучать подростков составлению тезисов и конспектов. При
закреплении изученных тем полезно использовать такие виды деятельности как
моделирование ситуаций социального взаимодействия, разбор фрагментов фильмов,
обсуждение новостной информации в СМИ, подготовка сообщения на заданную тему
с поиском необходимой информации, коллективные проектные работы.
Тематическая и терминологическая лексика соответствует ООП ООО. В
учебнике по обществознанию имеется словарь терминов, которые изучаются в
данном курсе. При работе над лексикой, в том числе научной терминологией курса
(раскрытие значений новых слов, уточнение или расширение значений уже известных
лексических единиц) необходимо включение слова в контекст. Каждое новое слово
закрепляется в речевой практике обучающихся. Обязательна визуальная поддержка,
алгоритмыработы с определением, опорные схемы для актуализации терминологии.
Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
основного
общего образования учебный предмет «Обществознание»
входит в общественно-научную предметную область и является обязательным для
изучения.
Содержание учебного предмета
«Обществознание»,
представленное в рабочей программе, соответствует ФГОС ООО, Основной
образовательной программе основного общего образования, Адаптированной
основной образовательной программе основного общего образования обучающихся с
задержкой психического развития.
В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 8 по 9 класс.
Общее количество времени на два года обучения составляет 68 академических часа.
Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов. Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство — источник экономических благ. Факторы производства.
Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство. Виды
и формы предпринимательской
деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное равновесие.
Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы,
участники фондового рынка). Услуг и финансовых посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации. Банковские
услуги, предоставляемые гражданам (депозит,
кредит,
платёжная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное
банковское обслуживание. Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых
услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и
расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы
сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы
государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и денежнокредитная политика Российской Федерации. Государственная политика по развитию
конкуренции.
Человек в мире культуры
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в развитии
общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном обществе. Образование в Российской Федерации. Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода совести
и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии. Религии и религиозные
объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и
общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила безопасного
поведения в Интернете.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
Политика и политическая власть. Государство — политическая организация
общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя политика.
Форма государства. Монархия и республика — основные формы правления.
Унитарное и федеративное государственно-территориальное устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и гражданское
общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно-политические организации.
Гражданин и государство
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство с республиканской формой
правления. Россия – социальное государство. Основные направления и приоритеты
социальной политики российского государства. Россия – светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти
в Российской Федерации. Президент – глава государства Российская Федерация.
Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система в Российской
Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд
Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской
Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации. Субъекты
Российской Федерации: республика, край, область, город федерального значения,
автономная область, автономный округ. Конституционный статус субъектов
Российской Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина. Гражданство Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных
прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации.
Человек в системе социальных отношений
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей игрупп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой набор
подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные ценности.
Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и нации в
диалоге культур.
Социальная политика Российского государства.
Социальные конфликты и пути их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека
и общества. Профилактика негативных отклонений поведения. Социальная и личная
значимость здорового образа жизни.
Человек в современном изменяющемся мире
Информационное общество. Сущность, причины, проявления и последствия
глобализации, её противоречия. Глобальные проблемы возможности их решения.
Экологическая ситуация и способы её улучшения.
Молодёжь – активный участник общественной жизни. Волонтёрское
движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового образа
жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.
Организация вправе сама вносить изменения в содержание и распределение
учебного материала по годам обучения, в последовательность изучения тем и
количество часов на освоение каждой темы. Обоснованность данных изменений
определяется психофизическими особенностями конкретных обучающихся с ЗПР,
рекомендациями по отбору и адаптации учебного материала по обществознанию,
представленными в программе.
Контрольно-измерительные материалы
Для организации проверки, учета и контроля знаний обучающихся с ЗПР по
предмету «Обществознание» предусмотрен контроль в виде: контрольных и
самостоятельных работ, зачетов, практических работ, письменного ответа по
индивидуальным карточкам-заданиям, тестирование.
Для обучающихся с ЗПР возможно изменение формулировки заданий на
«пошаговую», адаптация предлагаемого обучающемуся тестового (контрольнооценочного) материала: использование устных и письменных инструкций, упрощение
длинных сложных формулировок инструкций, решение с опорой на алгоритм,
образец, использование справочной информации.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в экономических отношениях
1.1
Экономика — основа жизнедеятельности
человека
5
1.2
Рыночные отношения в экономике
5
1.3
Финансовые отношения в экономике
5
1.4
Домашнее хозяйство
1
1.5
Экономические цели и функции
государства
4
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
20
Раздел 2. Человек в мире культуры
2.1
Культура, её многообразие и формы
1
2.2
Наука и образование в Российской
Федерации
4
2.3
Роль религии в жизни общества
2
2.4
Роль искусства в жизни человека
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
2.5
Роль информации в современном мире
2
Библиотека ЦОК
1
Итого по разделу
11
Защита проектов, итоговое повторение
3
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
0
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1
Политика и политическая власть
3
1.2
Участие граждан в политике
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
6
Раздел 2. Гражданин и государство
2.1
Основы конституционного строя
Российской Федерации
2
2.2
Высшие органы публичной власти в
Российской Федерации
2
2.3
Государственно-территориальное
устройство Российской Федерации
2
2.4
Конституция Российской Федерации о
правовом статусе человека и гражданина
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
8
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1
Социальные общности и группы
2
3.2
Статусы и роли. Социализация личности.
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
Семья и её функции
https://m.edsoo.ru/7f41b414
3.3
Этносы и нации в современном обществе.
Социальная политика Российского
государства
3
3.4
Отклоняющееся поведение и здоровый
образ жизни
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Итого по разделу
11
Раздел 4. Человек в современном изменяющемся
мире
5
Защита проектов, итоговое повторение
4
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
34
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Экономическая жизнь общества
1
2
Экономическая система и её
функции. Собственность
1
3
Производство — источник
экономических благ
1
4
Предпринимательство
1
5
Деньги, обмен, торговля
1
6
Рыночная экономика.
Конкуренция. Многообразие
рынков
1
7
Спрос и предложение. Рыночное
равновесие
1
8
Предприятие в экономике
1
9
Заработная плата и
стимулирование труда. Занятость
и безработица
1
10
Финансовый рынок и финансовые
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebfda0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ebff6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0124
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec06f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec091c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0cb4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec0e62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1132
Библиотека ЦОК
посредники
https://m.edsoo.ru/f5ec12ea
11
Банковские услуги
1
12
Страховые услуги
1
13
Финансовая безопасность
1
14
Экономические функции
домохозяйств
1
15
Потребление домашних хозяйств.
Потребительские товары и товары
длительного пользования
1
16
Семейный бюджет и финансовое
планирование
1
17
Экономические цели и функции
государства
1
18
Налоги. Государственный бюджет.
Государственная политика по
развитию конкуренции
1
19
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в экономических
отношениях»
1
20
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в экономических
отношениях». Контрольная работа
1
21
Культура, её многообразие и
формы
1
22
Наука. Роль науки в развитии
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec14b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec175e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1920
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1ae2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec1e70
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2046
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec21ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec23a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec255a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec27f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec29ce
Библиотека ЦОК
общества
https://m.edsoo.ru/f5ec2b86
23
Образование в современном
обществе
1
24
Образование в Российской
Федерации. Самообразование
1
25
Политика в сфере культуры и
образования в Российской
Федерации
1
26
Роль религии в жизни человека и
общества
1
27
Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные
объединения в Российской
Федерации
1
28
Что такое искусство. Виды
искусств
1
29
Роль искусства в жизни человека и
общества
1
30
Общество и его развитие.
Информация и современный мир
1
31
Роль информации и
информационных технологий в
современном мире
1
32
Повторительно-обобщающий урок
по теме «Человек в мире
культуры» / Всероссийская
проверочная работа
1
33
Защита проектов по теме по теме
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec2d2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec305e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec31da
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3356
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec34c8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec363a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec38c4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3f72
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3a5e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec3bd0
Библиотека ЦОК
«Финансовая грамотность»
34
Итоговое повторение по темам
«Человек в экономике», «Человек
в мире культуры»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/f5ec3d60
Библиотека ЦОК
1
34
https://m.edsoo.ru/f5ec40e4
2
0
9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Политика и политическая власть
1
2
Государство — политическая
организация общества
1
3
Политические режимы
1
4
Формы политического участия.
Выборы, референдум
1
5
Политические партии, их роль в
демократическом обществе.
Общественно- политические
организации
1
6
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Человек в
политическом измерении»
1
7
Основы конституционного строя
Российской Федерации
1
8
Основы конституционного строя
Российской Федерации
1
9
Высшие органы публичной
власти в Российской Федерации
1
10
Государственное управление и
противодействие коррупции
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4652
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec47ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4aee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4c9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec4e68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec53c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec575a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec591c
11
Государственно- территориальное
устройство Российской
Федерации
1
12
Местное самоуправление
1
13
Конституционный статус
гражданина Российской
Федерации. Гражданство
Российской Федерации
1
14
Повторительно-обощающий урок
по теме «Гражданин и
государство». Контрольная
работа
1
15
Социальная структура общества
1
16
Социальная мобильность
1
17
Социальный статус человека в
обществе
1
18
Социальные роли. Ролевой набор
подростка
1
19
Социализация личности
1
20
Семья и ее функции
1
21
Этнос и нация. Россиямногонациональное государство
1
22
Этнос и нация. Россия-
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5dcc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec5f7a
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6150
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec64de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec66a0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6a4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6c40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6e0c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec6fce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7190
Библиотека ЦОК
многонациональное государство
https://m.edsoo.ru/f5ec746a
23
Социальная политика
Российского государства
1
24
Отклоняющееся поведение
1
25
Повторительно-обобщающий
урок по теме «Человек в системе
социальных отношений»
1
26
Информационное общество
1
27
Сущность глобализации
1
28
Молодёжь — активный участник
общественной жизни
1
29
Профессиии настоящего и
будущего
1
30
Здоровый образ жизни. Мода и
спорт
1
31
Защита проектов, итоговое
повторение по теме «Человек в
политическом измерении»
1
32
Защита проектов, итоговое
повторение по теме «Гражданин и
государство»
1
33
Защита проектов, итоговое
повторение по теме «Человек в
системе социальных отношений»
1
34
Защита проектов, итоговое
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec55a2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec765e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec7a0a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec96de
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec98b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9a58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9e54
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ec9fc6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca1ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eca3d6
Библиотека ЦОК
повторение по теме «Человек в
современном изменющемся
мире»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
https://m.edsoo.ru/f5eca552
34
2
0
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
НА
УРОВНЕ
ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы
поведения,
отражают
готовность
обучающихся
с
ЗПР
руководствоваться ими в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при
принятии собственных решений. Они достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности в процессе развития у обучающихся установки
на решение практических задач социальной направленности и опыта
конструктивного социального поведения по основным направлениям
воспитательной деятельности, в том числе:
личностные
основы
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма,
уважения
к
Отечеству,
прошлому
и
настоящему
многонационального народа России;
способность к осознанию своей этнической принадлежности, знание
истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия народов России и человечества;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа; уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений, готовность к
участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь людям,
нуждающимся в ней);
формирование
мотивации
к
обучению
и
целенаправленной
познавательной деятельности;
продуктивная коммуникация со сверстниками и взрослыми в ходе
образовательной деятельности;
чувство ответственности и долга перед своей семьей, малой и большой
Родиной;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения;
готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальныхпоступков;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных
и экономических особенностей;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в интернет-среде;
способность
адаптироваться
к
меняющимся
социальным
и
информационным условиям;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
способность принимать решение в жизненной ситуации на основе переноса
полученных в ходе обучения предмету знаний в актуальную
ситуацию, восполнять дефицит информации;
умение находить, отбирать и использовать нужную информацию в
соответствии с контекстом жизненной ситуации;
воспитание стремления ориентироваться в актуальных социальных
реалиях (ложная реклама, недостоверная информация, опасные интернетсайты; качество товаров и продуктов питания и т.п.);
способность критически оценивать полученную информацию;
умение передать свои впечатления, соображения, умозаключения так,
чтобы быть понятым другим человеком;
развитие активной личностной позиции во взаимодействии с миром;
способность принимать и включать в свой личный опыт жизненный опыт
других людей, исключая асоциальные проявления;
формирование адекватности поведения, обучающегося с точки зрения
опасности или безопасности для себя или для окружающих;
овладение основами финансовой и правовой грамотности;
соблюдение
адекватной
социальной
дистанции
в
разных
коммуникативных ситуациях;
умение корректно устанавливать и ограничивать контакт в зависимости
от социальной ситуации;
способность распознавать и противостоять социально неблагоприятному
воздействию.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
выявлять и характеризовать с опорой на источник
информации
существенные признаки социальных явлений;
использовать понятия, обобщать, устанавливать аналогии, логически
рассуждать, и делать общие выводы;
устанавливать после предварительного анализа причинно-следственные
связи при изучении общественных явлений и процессов;
применять с опорой на алгоритм учебных действий схемы для решения
учебных и познавательных задач;
использовать смысловое чтение;
использовать вопросы как инструмент познания;
аргументировать с опорой на источник информации свою позицию,
мнение;
с помощью педагога формулировать обобщения и делать выводы;
с помощью педагога прогнозировать возможное развитие общественных
процессов, событий и их последствия.
пользоваться словарями и другими поисковыми системами; запоминать и
систематизировать информацию.
Овладение
универсальными
учебными
коммуникативными
действиями:
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;
воспринимать и выражать эмоции в соответствии с условиями и целями
общения;
распознавать невербальные средства общения, прогнозировать
конфликтные ситуации, смягчая конфликты;
с помощью педагога составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов для выступления перед
аудиторией;
принимать участие в совместной деятельности с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
отстаивать свое мнение.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
определять с помощью педагога цели своего обучения, ставить новые
задачи в учебе и познавательной деятельности;
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления выбора в учебной и познавательной деятельности;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать свое
право на ошибку и такое же право другого; осознавать невозможность
контролировать все вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета
распределены по годам обучения с учётом входящих в курс содержательных
модулей (разделов) и требований к результатам освоения основной
образовательной программы, представленных в ФГОС ООО, Примерной
программы воспитания, а также с учётом особенностей познавательного и
личностного развития, обучающихся с ЗПР. Содержательные модули (разделы)
охватывают знания об обществе и человеке в целом, знания всех основных сфер
жизни общества и знание основ российского права.
Предметные результаты освоения рабочей программы по предмету
«Обществознание» (8 - 9 классы):
освоение и применение с опорой на алгоритм учебных действий системы
знаний о социальных свойствах человека, особенностях его взаимодействия с
другими людьми, важности семьи как базового социального института;
характерных чертах общества; содержании и значении социальных норм,
регулирующих общественные отношения, включая правовые нормы,
регулирующие типичные для несовершеннолетнего и членов его семьи
общественные отношения (в том числе нормы гражданского, трудового и
семейного права, основы налогового законодательства); процессах и явлениях в
экономической, социальной, духовной и политической сферах жизни
общества; основах конституционного строя и организации государственной
власти в Российской Федерации, правовом статусе гражданина Российской
Федерации (в том числе несовершеннолетнего); системе образования в
Российской Федерации; основах государственной бюджетной и денежнокредитной, социальной политики, политики в сфере культуры и образования,
противодействии коррупции в Российской Федерации, обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма;
умение характеризовать по алгоритму, с использованием ключевых слов
традиционные российские духовно-нравственные ценности (в том числе
защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный
труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм,
милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое
единство народов России, преемственность истории нашей Родины);
государство как социальный институт;
умение с использованием различных источников приводить примеры (в
том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов,
явлений, процессов определенного типа в различных сферах общественной
жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; разного
типа социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступлением
юридической ответственности; связи политических потрясений и социальноэкономического кризиса в государстве;
умение по образцу классифицировать по разным признакам (в том числе
устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты,
явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их
существенные признаки, элементы и основные функции;
умение после предварительного анализа сравнивать деятельность людей,
социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной
жизни, их элементы и основные функции;
умение после предварительного анализа и/или по образцу, по алгоритму
устанавливать взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в
различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций,
включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер
общественной жизни, гражданина и государства; связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
умение использовать полученные знания для объяснения сущности,
взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности; роли
информации и информационных технологий в современном мире; социальной и
личной значимости здорового образа жизни, роли непрерывного
образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
необходимости правомерного налогового поведения, противодействия
коррупции; проведения в отношении нашей страны международной политики
«сдерживания»; для осмысления личного социального опыта при
исполнениитипичных для несовершеннолетнего социальных ролей;
умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки
зрения социальных ценностей и норм свое отношение к явлениям, процессам
социальной действительности;
умение решать в рамках изученного материала познавательные и
практические
задачи,
отражающие
выполнение
типичных
для
несовершеннолетнего
социальных
ролей,
типичные
социальные
взаимодействия в различных сферах общественной жизни, в том числе
процессы формирования, накопления и инвестирования сбережений;
овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов
разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в
том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других
нормативных правовых актов; умение составлять на их основе план,
преобразовывать под руководством учителя текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст;
овладение приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
средств массовой информации (далее – СМИ) с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
умение по образцу, по алгоритму анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать и оценивать социальную информацию,
включая экономико- статистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с собственными
знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным
социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами;
умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с
точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных
норм, экономической рациональности (включая вопросы, связанные с личными
финансами и предпринимательской деятельностью, для оценки рисков
осуществления финансовых мошенничеств, применения недобросовестных
практик); осознание неприемлемости всех форм антиобщественного
поведения;
приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности, в повседневной жизни
для решения бытовых задач, реализации и защиты прав человека и
гражданина, прав потребителя (в том числе потребителя финансовых
услуг) и осознанного выполнения гражданских обязанностей; для анализа
потребления домашнего хозяйства; для составления личного финансового
плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере; для опыта публичного представления результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
приобретение опыта самостоятельного и под руководством учителя
заполнения формы (в том числе электронной) и составления простейших
документов (заявления, обращения, декларации, доверенности, личного
финансового плана, резюме);
приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей
мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; осознание
ценности культуры и традиций народов России.
Предметные результаты по разделам
8КЛАСС
Человек в экономических отношениях
осваивать под руководством педагога и применять знания об
экономической жизни общества, её основных проявлениях,
экономических системах, собственности, механизме рыночного
регулирования экономики, финансовых отношениях, роли государства
в экономике, видах налогов, основах государственной бюджетной и
денежно-кредитной политики, о влиянии государственной политики на
развитие конкуренции;
характеризовать после предварительного анализа способы
координации хозяйственной жизни в различных экономических
системах; объекты спроса и предложения на рынке труда и финансовом
рынке; функцииденег;
приводить с опорой на источник информации примеры
способов повышения эффективности производства; деятельности и
проявления основных функций различных финансовых посредников;
использования способов повышения эффективности производства;
классифицировать
после
предварительного
анализа
механизмы государственного регулирования экономики;
сравнивать по алгоритму различные способы хозяйствования;
объяснять с опорой на источник информации связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве;
использовать полученные знания для объяснения с помощью
педагога
причин
достижения
(недостижения)
результатов
экономической деятельности; для объяснения основных механизмов
государственного регулирования экономики, государственной политики
по развитию конкуренции, социально-экономической роли и функций
предпринимательства,
причин
и
последствий
безработицы,
необходимости правомерного налогового поведения;
решать
с опорой на алгоритм учебных действий
познавательные и практические задачи, связанные с осуществлением
экономических действий, на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; с использованием различных способов
повышения эффективности производства; отражающие типичные
ситуации и социальные взаимодействия в сфере экономической
деятельности; отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать с помощью
педагога текстовую экономическую информацию в модели (таблица,
схема, график и пр.), в том числе о свободных и экономических благах,
о видах и формах предпринимательской деятельности, экономических и
социальныхпоследствиях безработицы;
извлекать информацию из адаптированных источников,
публикаций СМИ и Интернета о тенденциях развития экономики в
нашей стране, о борьбе
с различными формами финансового мошенничества, используя алгоритм
учебных действий;
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную информацию,
включая экономико- статистическую, из адаптированных источников (в
том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя ихаргументами;
оценивать с опорой на источник информации собственные
поступки и поступки других людей с точки зрения их экономической
рациональности (сложившиеся модели поведения производителей и
потребителей; граждан, защищающих свои экономические интересы;
практики осуществления экономических действий на основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов;
использования различных способов повышения эффективности
производства, распределения семейных ресурсов, для оценки рисков
осуществления
финансовых
мошенничеств,
применения
недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности и повседневной
жизни для анализа потребления домашнего хозяйства, структуры
семейного бюджета; составления личного финансового плана; для
выбора
профессии
и
оценки
собственных
перспектив
в
профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и
защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг), осознанного
выполнения гражданских обязанностей, выбора профессии и оценки
собственных перспектив в профессиональной сфере;
приобретать опыт составления с опорой на образец
простейших документов (личный финансовый план, заявление,
резюме);
осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе гуманистических ценностей,
взаимопонимания между людьми разныхкультур.
Человек в мире культуры
осваивать с помощью педагога и применять знания о
процессах и явлениях в духовной жизни общества, о науке и
образовании, системе образования в Российской Федерации, о религии,
мировых религиях, об искусстве и его видах; об информации как
важном ресурсе современного общества;
характеризовать по плану духовно-нравственные ценности
нашего общества, искусство как сферу деятельности, информационную
культуру и информационную безопасность;
приводить примеры с опорой на источник информации
политики российского государства в сфере культуры и образования;
влияния
образования на социализацию личности; правил информационной
безопасности;
классифицировать после предварительного анализа по
разным признакам формы и виды культуры;
сравнивать
после предварительного анализа формы
культуры, естественные и социально-гуманитарные науки, виды
искусств;
объяснять, используя опорную схему, взаимосвязь развития
духовной культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и
образования;
использовать полученные знания для объяснения роли
непрерывногообразования;
определять с точки зрения социальных ценностей и с опорой
на обществоведческие знания факты общественной жизни своё
отношение к информационной культуре и информационной
безопасности, правилам безопасного поведения в Интернете;
решать с опорой на алгоритм учебных действий
познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры;
овладевать смысловым чтением текстов по проблемам
развития современной культуры, составлять план, преобразовывать
текстовую информацию с помощью педагога в модели (таблицу,
диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст по
образцу;
осуществлять под руководством педагога поиск информации
об ответственности современных учёных, о религиозных объединениях
в Российской Федерации, о роли искусства в жизни человека и
общества, о видах мошенничества в Интернете в разных источниках
информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и
обобщать социальную информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную), при изучении
культуры, науки и образования;
оценивать после предварительного анализа собственные
поступки, поведение людей в духовной сфере жизни общества;
использовать
полученные
знания
для
публичного
представления результатов своей деятельности в сфере духовной
культуры в соответствии с особенностями аудитории и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности
при изучении особенностей разных культур, национальных и
религиозныхценностей.
9КЛАСС
Человек в политическом измерении
осваивать с помощью педагога и применять знания о
государстве, его признаках и форме, внутренней и внешней политике, о
демократии и демократических ценностях, о конституционном статусе
гражданина Российской Федерации, о формах участия граждан в
политике, выборах и референдуме, о политических партиях;
охарактеризовать, опираясь на план или алгоритм,
государство как социальный институт; принципы и признаки
демократии, демократические ценности; роль государства в обществе
на основе его функций; правовое государство;
приводить с опорой на источник информации примеры
государств с различными формами правления, государственнотерриториального устройства и политическим режимом; реализации
функций государства на примере внутренней и внешней политики
России; политических партий и иных общественных объединений
граждан; законного участия граждан в политике; связи политических
потрясений и социально-экономическогокризиса в государстве;
классифицировать с опорой на план после предварительного
анализа современные государства по разным признакам; элементы
формы государства; типы политических партий; типы общественнополитическихорганизаций;
сравнивать после предварительного анализа политическую
власть с другими видами власти в обществе; демократические и
недемократические политические режимы, унитарное и федеративное
территориально- государственное устройство, монархию и республику,
политическую партию и общественно-политическое движение, выборы
и референдум;
объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи в
отношениях между человеком, обществом и государством; между
правами человека и гражданина и обязанностями граждан, связи
политических потрясений и социально-экономических кризисов в
государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности
политики, политической власти, значения политической деятельности в
обществе; для объяснения взаимосвязи правового государства и
гражданского общества; для осмысления личного социального опыта
при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных технологий в современном мире для объяснения
роли СМИ в современном обществе и государстве;
объяснять
с
опорой
на
источник
информации
неприемлемость всех форм антиобщественного поведения в политике с
точки зрения социальных ценностей и правовых норм;
решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках
изученного материала познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия между субъектами политики;
выполнение социальных ролей избирателя, члена политической
партии, участника общественно- политического движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов, учебных
и иных текстов обществоведческой тематики, связанных с
деятельностью субъектов политики, преобразовывать с помощью
педагога текстовую информацию в
таблицу или схему о функциях государства, политических партий,
формах участия граждан в политике;
искать и извлекать с помощью педагога информацию о
сущности политики, государстве и его роли в обществе: выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационнойбезопасности при работе в Интернете;
конкретизировать
после
предварительного
анализа
социальную информацию о формах участия граждан нашей страны в
политической жизни,о выборах и референдуме;
оценивать под руководством педагога политическую
деятельность различных субъектов политики с точки зрения учёта в ней
интересов развития общества, её соответствия гуманистическим и
демократическим ценностям: выражать свою точку зрения, отвечать на
вопросы;
использовать полученные знания в практической учебной
деятельности, в повседневной жизни для реализации прав гражданина
в политической сфере; а также в публичном представлении результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе национальных ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических
и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур: выполнять учебные задания в
парах и группах, принимать участие в исследовательских проектах.
Гражданин и государство
осваивать с помощью педагога и применять знания об
основах конституционного строя и организации государственной
власти в Российской Федерации, государственно-территориальном
устройстве Российской Федерации, деятельности высших органов
власти и управления в Российской Федерации; об основных
направлениях внутренней политики Российской Федерации;
характеризовать
с опорой на план Россию как
демократическое
федеративное
правовое
государство
с
республиканской формой правления, как социальное государство, как
светское государство; статус и полномочия Президента Российской
Федерации, особенности формирования и функции Государственной
Думы и Совета Федерации, Правительства Российской Федерации;
приводить примеры и моделировать с помощью педагога
ситуации в политической сфере жизни общества, связанные с
осуществлением правомочий высших органов государственной власти
Российской
Федерации, субъектов
Федерации;
деятельности
политических партий; политики в сфере культуры и образования,
бюджетной и денежно-кредитной политики,
политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма;
классифицировать с помощью педагога по разным признакам
полномочия высших органов государственной власти Российской
Федерации;
сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации
полномочия центральных органов государственной власти и субъектов
Российской Федерации;
объяснять с опорой на источник информации взаимосвязи
ветвей власти и субъектов политики в Российской Федерации,
федерального центра и субъектов Российской Федерации, между
правами человека и гражданина и обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли
Российской Федерации в современном мире; для объяснения сущности
проведения
в
отношении
нашей
страны
международной
политики
«сдерживания»;
для
объяснения
необходимости
противодействия коррупции;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
внутренней и внешней политике Российской Федерации, к проводимой
по отношению к нашей стране политике «сдерживания»;
решать с опорой на алгоритм
учебных действий
познавательные и практические задачи, отражающие процессы,
явления и события в политической жизни Российской Федерации, в
международных отношениях;
систематизировать
и
конкретизировать
после
предварительного анализа информацию о политической жизни в
стране в целом, в субъектах Российской Федерации, о деятельности
высших органов государственной власти, об основных направлениях
внутренней и внешней политики, об усилиях нашего государства в
борьбе с экстремизмом и международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию об основах конституционного строя
Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации,
конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях
высших органов государственной власти, местном самоуправлении и
его функциях из фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов и из предложенных учителем
источников и учебных материалов, составлять с помощью педагога на
их основе план, преобразовывать текстовую информацию в таблицу,
схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях
внутренней и внешней политики Российской Федерации, высших
органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в
котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты
из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
анализировать,
обобщать,
систематизировать
и
конкретизировать с опорой на план информацию о важнейших
изменениях в российском
законодательстве, о ключевых решениях высших органов государственной
власти и управления Российской Федерации, субъектов Российской
Федерации, соотносить её с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать после предварительного анализа собственные
поступки и поведение других людей в гражданско-правовой сфере с
позиций национальных ценностей нашего общества, уважения норм
российского права, выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы;
использовать полученные знания о государстве Российская
Федерация в практической учебной деятельности, в повседневной
жизни для осознанного выполнения гражданских обязанностей;
публично представлять результаты своей деятельности (в рамках
изученного материала, включая проектную деятельность) в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории
и регламентом;
заполнять с помощью педагога форму (в том числе
электронную) и составлять простейший документ при использовании
портала государственных услуг;
осуществлять
совместную
деятельность,
включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности на основе национальных ценностей
современного
российского
общества:
гуманистических
и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между
народами, людьми разных культур.
Человек в системе социальных отношений
осваивать с помощью педагога и применять знания о
социальной структуре общества, социальных общностях и группах;
социальных статусах, ролях, социализации личности; важности семьи
как базового социального института; об этносе и нациях, этническом
многообразии
современного
человечества,
диалоге
культур,
отклоняющемся поведении и здоровом образе жизни;
характеризовать после предварительного анализа функции
семьи в обществе; основы социальной политики Российского
государства;
приводить примеры различных социальных статусов,
социальных ролей, социальной политики Российского государства;
классифицировать по плану социальные общности и группы;
сравнивать с опорой на план виды социальной мобильности;
объяснять
после предварительного анализа причины
существования разных социальных групп; социальных различий и
конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного
социального
опыта
при
исполнении
типичных
для
несовершеннолетних
социальных
ролей;
аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни,
опасности наркомании и алкоголизма длячеловека и общества;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
разным этносам;
решать с опорой на алгоритм
учебных действий
познавательные и практические задачи, отражающие типичные
социальные взаимодействия; направленные на распознавание
отклоняющегося поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на
основе учебных текстов план (в том числе отражающий изученный
материал о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников,
публикаций СМИ и Интернета о межнациональных отношениях, об
историческом единстве народов России; преобразовывать информацию
из текста в модели (таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных
моделей в текст по образцу;
анализировать,
обобщать,
систематизировать
после
предварительного анализа текстовую и статистическую социальную
информацию из адаптированных источников, учебных материалов и
публикаций СМИ об отклоняющемся поведении, его причинах и
негативных последствиях; о выполнении членами семьи своих
социальных ролей; о социальных конфликтах; критически оценивать
современную социальную информацию;
оценивать
собственные
поступки
и
поведение,
демонстрирующее отношение к людям других национальностей;
осознавать неприемлемостьантиобщественного поведения;
использовать
полученные
знания
в
практической
деятельности для выстраивания собственного поведения с позиции
здорового образа жизни;
осуществлять совместную деятельность с людьми другой
национальной
и
религиозной
принадлежности
на
основе
веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
осваивать с помощью педагога и применять знания об
информационном обществе, глобализации, глобальных проблемах;
характеризовать
с
опорой
на
план
сущность
информационного общества; здоровый образ жизни; глобализацию как
важный общемировой интеграционный процесс;
приводить с опорой на источник информации примеры
глобальных проблем и возможных путей их решения; участия
молодёжи в общественной жизни; влияния образования на
возможности профессионального выбора и карьерного роста;
сравнивать с опорой на источник информации требования к
современным профессиям;
объяснять с помощью учителя причины и последствия
глобализации;
использовать полученные знания о современном обществе
для решения познавательных задач и анализа ситуаций, включающих
объяснение важности здорового образа жизни, связи здоровья и спорта
в жизни человека;
определять с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт своё отношение к
современным формам коммуникации; к здоровому образу жизни;
решать с опорой на алгоритм учебных действий в рамках
изученного материала познавательные и практические задачи,
связанные с волонтёрским движением; отражающие особенности
коммуникации в виртуальномпространстве;
осуществлять
смысловое
чтение
текстов
(научнопопулярных, публицистических и др.) по проблемам современного
общества, глобализации; непрерывного образования; выбора
профессии;
осуществлять поиск и извлечение социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных источников о
глобализации и её последствиях; о роли непрерывного образования в
современном
обществе
